【正文】 ，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。（貼圖：大南瓜）提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學生用“又___ 又___”形容南瓜）[創(chuàng)設情境，帶生入境，喚起學生學習的興趣．激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。質疑是創(chuàng)造的源頭。[在分組交流時，教師要給予學生必要的充足的指導和靈活自然的幫助。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。]二、了解結果,增強學生探究過沉痛感的愿望(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。最后同桌對話表演，進行互相補充。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。教師板書：方法一般有如下幾種：1）把南瓜當輪子滾動。5）找車子運。學生根據(jù)板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學生都動起來。（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。這正是新課程所追求的。師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會想什么？精彩演繹。仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？(引導觀察他們表情)出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔____，兔媽媽______。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。請順路的小熊帶回家。同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。３、用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運回家的。有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你去把菜園的南瓜摘回家吧。你知道，小兔是怎樣把南瓜運回家的嗎？二、看圖，了解故事大體內(nèi)容通過看圖，知道小兔是把南瓜滾著運回來的。⑵ 說一說，小兔想了些什么辦法：師：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一動不動。⑵ 放映第二幅圖的幻燈片，進行口語訓練：① 熊貓與小兔的對話練習：師：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來了，老遠就跟著小兔打招呼。討論一下，他是怎么想的？生：車輪是圓的，能滾動。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？⑶ 放映第三幅圖的幻燈片，進行口語訓練：師：試一試吧，小兔馬上開始行動。生：媽媽，南瓜很大，我搬不動，我看見熊貓哥哥的車輪是圓的，能滾動，我就想，南瓜也是圓的，會不會滾動呢？我就試著把南瓜豎起來，結果，它也像車輪一樣飛快地滾動，就這樣，我就把南瓜運回來了。四、完整地說一說這個故事，講給同桌聽。本課有三幅圖?！墩Z文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態(tài)度。清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學時間：1課時教學過程：導入課題今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。評議辦法聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當?shù)募右哉n件演示?？凑l能得到最佳演員獎。課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。小兔運南瓜教學設計優(yōu)質課篇十三《小兔運南瓜》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第六單元口語交際訓練的內(nèi)容。因此教師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流。１、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。多媒體課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。想知道小兔到底看到了什么嗎？根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設情境，為后面的交際做鋪墊。目的之二是讓學生大膽想象，身入其境。四、小小辯論會，訓練學生的應對能力１、過渡：小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。但老師有個要求，在問時你可以向一位同學提出問題，也可以向這些同學提問，如果一人回答不上來，其他同學可以補充。六、擴展喜歡畫畫的同學選擇你認為好的運瓜方法把第二幅畫補充完整?？谡Z交際是生生互動，師生互動的過程，利用這個環(huán)節(jié)訓練了學生應對能力。２、辯論：認為用滾的方法運南瓜比較好的同學請站起來。⑵小組內(nèi)交流：提出具體要求：把你的方法說給小組內(nèi)同學聽，在說的時候，其他同學要認真聽，最后小組內(nèi)推選一名同學把你們的方法匯報給全班同學聽。二、了解結果，激發(fā)探究欲望請小朋友想一想，小兔能把南瓜運回家嗎？看圖（課件２）你看到了什么？不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？你們能替老師解決這個問題嗎？三、想象過程，具體表達１、現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。小兔子高興地出門了，一會兒，他就來到南瓜地里。３、表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。因此，本課將從創(chuàng)設良好的教學情境開始。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問它：“你是怎樣運回家的？”一年級學生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（2）評評說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發(fā)最佳觀眾獎。討論辦法（1）導演們思考方法（2）在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流（3）導演發(fā)表見解教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當?shù)闹笇?，并鼓勵學生有自己的主張。師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。每個小組選四個同學，分別戴上頭飾，演兔媽媽、小兔、南瓜、熊貓，把它們之間發(fā)生的故事，通過動作、神態(tài)、語言表演出來。生：孩子，你遇事肯動腦筋，好樣的。兔媽媽一看，非常吃驚地問：“你是怎么把大南瓜運回來的？”小兔是怎樣告訴媽媽的呢？請自由地說一說。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。）熊貓：（老遠打招呼）喂！兔弟弟，你在那兒干什么？熊貓：（大聲回答）熊貓哥哥，我正準備把南瓜運回家。② 用背簍背──背不動。你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。他選了一個最大的摘下來，這南瓜太大了，怎么搬也搬不動。一課時。師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?小兔運南瓜教學設計優(yōu)質課篇十一１、看懂圖意，了解故事主要內(nèi)容。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。找一輛小車推回家。如：當做車輪滾回家。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。]四、課后拓展：編故事選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。7）把南瓜當作船，劃回家。3）用繩子栓住拖。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。[在這里，學生可能說得不是那么具體，教師應根據(jù)學生說的適時進行指導。[由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導學生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定。在課堂上教師必須細致地捕捉到組內(nèi)的“風云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學生暢所欲言，讓躍躍欲試的學生有機會表達。]分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（想、立、滾） 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）小兔運南瓜教學設計優(yōu)質課篇九《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。讓我們一起來開故事會。②指導看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。 探究小兔