20xx年三年級古詩兩首教學設計人教版匯總(文件)
【正文】 遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。想象：當我們離開家，孤獨寂寞的時候，（我們可以打開電視，解解悶）；想家的時候，（可以給家里打個電話，跟親人聊上幾句）；實在忍不住就（坐車，坐飛機回家）。難過）讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）年年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）五、背誦全詩，書寫生字背誦出示要求寫的生字，組詞朗讀。，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。教學時間2課時教學過程第一課時：《四時田園雜興》一、以圖導題，理解題意 ，說說自己的理解。三、解疑品讀，感悟詩情 ，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》一、創(chuàng)設意境，理解課題 《六月二十七日望湖樓醉書》。，遇到解決不了的問題畫出來。，讀一讀，背一背。三、反復吟誦，感悟意境 教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。二、渲染氣氛，理解詞義 ，營造氣氛。四、背誦，積累語言 、默寫《四時田園雜興》。，思考問題，解決不了的請作記號。教學準備教師：課文掛圖。板書設計：《夜書所見》 《九月九日憶山東兄弟》 葉紹翁 思鄉(xiāng) 念親 王維 孤獨 寂寞 難過三年級古詩兩首教學設計人教版篇二《古詩兩首》教學設計教學目標，借助工具書和注釋解釋詞語。（三）三四兩句： 王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，
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