【正文】 她的優(yōu)秀品德。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，幾個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。 第一是三個正確。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準確定好位。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。第三個是三個快樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考，我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂、我的人生。在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。那一切技術方法而言，將心比心，換位思考，對學生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學的那份精彩。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風破浪，揚帆遠航吧！2011年5月31日，我非常榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。 “生活化”的教學環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習，自主探究。課堂中生成的許多新課程資源，真實寫了學生間的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入，全面掌握知識，提升能力。學生也很舒暢，在教學中，田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者，參與者，指導者的角色。2．多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間數學學習過程充滿著觀察，實驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動，要改教師的“講授”為學生的“自主”，必須要給學生充分的自我思考時間和空間。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學中應充分發(fā)動學生去觀察，去感受，去實驗，去猜測，去交流，去概括，讓學生參與到數學學習的過程中來，參與到數學知識的形成過程中來。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替；，真正彰顯了課堂本色。幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。最后，教師要有真本事。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。10月31日至11月1日，我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。他那對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。只有學習，才能更新我的教學理念；只有學習，才能引領我有效實踐。三、要勤于反思。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。幾位專家的講座深深吸引著我，三天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。聽了黎明和王飛教授的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現高度。而當我們陷入玄學作文時，怎樣提升我們的寫作技能，成為許多學生和家長關心的重點。他們認為，良好的思路能夠讓作文更加充實，而素材的積累也能夠讓我們在寫作中少走彎路。段落是文章結構的基礎，能有效地組織文章信息，提高文章的可讀性。另外，講座為我們詮釋了作文對于我們人生的重要性。通過聽取專家的建議，作文應該從課本、讀書、點滴生活中去積累素材，提高自己的文化素養(yǎng)，鍛煉自己思維的靈活度，讓寫作變得更加輕松自如。作為一線的小學數學老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。展示了學生的所思，所想，所做。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定，那么這位學生就可能無所收獲，甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現自我個性，展現自己的思維過程的發(fā)言的機會，決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發(fā)言權，作為教師應具備這樣一種教學民主意識，即不管學生的學習成績如何，學習狀態(tài)如何，都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。那些違背學生認知規(guī)律的教學，最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈。張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數學專家。作為一名小學數學教師，我有了從未有過的自豪感。理論知識的匱乏，讓我的教學之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。一個人或許工作了二十年，如果沒有反思，也只是一個經驗的二十次重復。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。三、要勤于反思。只有學習，才能更新我的教學理念；只有學習，才能引領我有效實踐。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。他那對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。10月31日至11月1日，我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。最后，教師要有真本事。幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替；，真正彰顯了課堂本色。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學中應充分發(fā)動學生去觀察，去感受，去實驗，去猜測，去交流，去概括，讓學生參與到數學學習的過程中來，參與到數學知識的形成過程中來。2．多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間數學學習過程充滿著觀察，實驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動，要改教師的“講授”為學生的“自主”，必須要給學生充分的自我思考時間和空間。學生也很舒暢，在教學中，田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者，參與者，指導者的角色。課堂中生成的許多新課程資源，真實寫了學生間的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入，全面掌握知識，提升能力。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習，自主探究。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。第五段：總結在我看來，此次作文專家講座不僅讓我們收獲頗豐，也讓我們看到了寫作能力的重要性。第四段：感受體會通過聽取這場講座，我學到了很多寫作技巧，對我以后的寫作有著很大的幫助。第三段：分享技巧在講座中，專家們還跟我們分享了許多寫作技巧。在這個活動中，講座的專家們向我們分享了很多關于作文寫作的經驗，讓我們收獲頗豐?？傊犃藥孜粚＜业闹v座，作為一名一線的業(yè)務領導，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變！何主任的智慧就在于他善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。聽專家講座的心得體會篇十三多年來，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。一個人或許工作了二十年，如果沒有反思，也只是一個經驗的二十次重復。幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。理論知識的匱乏，讓我的教學之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。作為一名小學數學教師，我有了從未有過的自豪感。張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數學專家。走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。那些違背學生認知規(guī)律的教學，最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現自我個性，展現自己的思維過程的發(fā)言的機會，決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發(fā)言權，作為教師應具備這樣一種教學民主意識，即不管學生的學習成績如何，學習狀態(tài)如何，都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定，那么這位學生就可能無所收獲，甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。展示了學生的所思，所想，所做。作為一線的小學數學老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養(yǎng)出適應改革開放，會使用英語的各種人材?！耙o學生一滴水，我們就要有一桶水。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。我感覺自己在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調研究學生、了解學生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學生