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最新聽專家講座的心得體會專家講座學生心得體會(實用15篇)(文件)

2025-07-31 12:32 上一頁面

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【正文】 她的優(yōu)秀品德。聽高老師的講座,更折服于她的語言藝術,幾個多小時的講座,高老師很少看演講稿,但卻旁征博引,侃侃而談,那詼諧的話語,讓人覺得親切輕松;小故事,笑話,順口溜,信手拈來,讓我不得不佩服她的知識儲備。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,沒有愛就沒有教育。只要精心地去照料他們、哺育他們,只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力,他們的能量是不可限量的。惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。寬容是教育的秘訣,寬容比懲罰更有收獲,學生犯錯是難免的,因為他們無論是在心理上,還是行為上,都處于不穩(wěn)定、不成熟時期,教師應該允許學生犯錯誤。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。 第一是三個正確。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準確定好位。既要全心全意奉獻社會,又要盡情享受健康人生。第三個是三個快樂。因為幸福本無固定的標準,幸福是一種見仁見智的感受。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,都是正常的輪回規(guī)律。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考,我會好好體會她的理念和心得,慢慢的融入我的課堂、我的人生。在一天的課中給我留下了深刻的印象:聽他們的課簡直就是一種享受。那一切技術方法而言,將心比心,換位思考,對學生形成共同的認識,我們的課堂就會有一定的效果。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習,不斷提高,努力完善自己,才能觸摸到教學的那份精彩。讓我們播種希望,收獲成功;繼續(xù)乘風破浪,揚帆遠航吧!2011年5月31日,我非常榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師,以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座,她們的講課條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,長達兩個小時的講座,聽起來一點累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。課堂上,教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境,讓學生有話可說。 “生活化”的教學環(huán)境設計,使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質,其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣,活躍教學氣氛,更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”,這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。作為一名小學英語教師,小學生剛剛開始學英語,所以教師英語的水平是非常關鍵的。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的認知差異,啟發(fā)了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。2.多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間數學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發(fā)動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數學學習的過程中來,參與到數學知識的形成過程中來。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;,真正彰顯了課堂本色。幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。最后,教師要有真本事。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。他那對數學嚴謹地表述,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。只有學習,才能更新我的教學理念;只有學習,才能引領我有效實踐。三、要勤于反思。惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。幾位專家的講座深深吸引著我,三天的講座,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。聽了黎明和王飛教授的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實踐指導意義。使我體會到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。”在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉變態(tài)度,實現高度。而當我們陷入玄學作文時,怎樣提升我們的寫作技能,成為許多學生和家長關心的重點。他們認為,良好的思路能夠讓作文更加充實,而素材的積累也能夠讓我們在寫作中少走彎路。段落是文章結構的基礎,能有效地組織文章信息,提高文章的可讀性。另外,講座為我們詮釋了作文對于我們人生的重要性。通過聽取專家的建議,作文應該從課本、讀書、點滴生活中去積累素材,提高自己的文化素養(yǎng),鍛煉自己思維的靈活度,讓寫作變得更加輕松自如。作為一線的小學數學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。展示了學生的所思,所想,所做。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現自我個性,展現自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發(fā)言權,作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績如何,學習狀態(tài)如何,都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。那些違背學生認知規(guī)律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設計出精彩的教學過程。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈。張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數學專家。作為一名小學數學教師,我有了從未有過的自豪感。理論知識的匱乏,讓我的教學之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。一個人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個經驗的二十次重復。惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。三、要勤于反思。只有學習,才能更新我的教學理念;只有學習,才能引領我有效實踐。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。他那對數學嚴謹地表述,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。最后,教師要有真本事。幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;,真正彰顯了課堂本色。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發(fā)動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數學學習的過程中來,參與到數學知識的形成過程中來。2.多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間數學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的認知差異,啟發(fā)了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。第五段:總結在我看來,此次作文專家講座不僅讓我們收獲頗豐,也讓我們看到了寫作能力的重要性。第四段:感受體會通過聽取這場講座,我學到了很多寫作技巧,對我以后的寫作有著很大的幫助。第三段:分享技巧在講座中,專家們還跟我們分享了許多寫作技巧。在這個活動中,講座的專家們向我們分享了很多關于作文寫作的經驗,讓我們收獲頗豐??傊犃藥孜粚<业闹v座,作為一名一線的業(yè)務領導,我們應該做的是不要再找任何借口,應該積極投身于教育教學改革,成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路,切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作,努力成為教育的智者。作為一名教師,我們應該積極投身于教育教學改革,成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路,努力成為教育的智者。作為教師,實踐經驗是財富,同時也是羈絆,這點我深有感觸,因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受,雖然能一時地掩蓋新知識的不足,但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法,去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師,現在最急需的應該是觀念的真正轉變!何主任的智慧就在于他善于自我更新知識,敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福。培訓雖短,但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。聽專家講座的心得體會篇十三多年來,經歷的培訓也不少,可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。一個人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個經驗的二十次重復。幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。理論知識的匱乏,讓我的教學之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。作為一名小學數學教師,我有了從未有過的自豪感。張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數學專家。走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設計出精彩的教學過程。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。那些違背學生認知規(guī)律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現自我個性,展現自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發(fā)言權,作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績如何,學習狀態(tài)如何,都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。展示了學生的所思,所想,所做。作為一線的小學數學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。聽完講座,收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多,那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液,所以,我們要把學到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎上,把教材教好,培養(yǎng)出適應改革開放,會使用英語的各種人材?!耙o學生一滴水,我們就要有一桶水。所謂“生活化”,不是要把英語課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實現課堂內與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關系;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。在課堂教學中,教師應根據學生的興趣特點,合理組織課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,使他們真正在快樂中學習英語。一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。我感覺自己在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換,虛心、誠懇地接受著專家的教育,如饑似渴地接受著新鮮的理念。把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。從而引發(fā)出了我們是教師,為什么要強調研究學生、了解學生,理由只有一個:新課程體系的價值觀——以學生
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