最新關(guān)于小燕子的教案小班(八篇)(文件)
【正文】 們的，所以我要向政府致謝。（齊讀第二自然段）交流為什么想向居民們致謝。）你能用讀來表達(dá)嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話，指導(dǎo)讀好“四處”）（生：如果只有小貝蒂一個(gè)人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。居民們一點(diǎn)也不怕冷，很勇敢，很有愛心。請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號(hào)車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護(hù)我們的。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。(五)品味第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美學(xué)生閉眼，聽老師讀交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?幾痕細(xì)線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。（2）請(qǐng)小朋友再看一看，畫上還畫了什么？小草和柳樹是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認(rèn)讀。教師出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對(duì)了就在字卡背面蓋個(gè)小印章。教師出示字卡，看誰認(rèn)得快，就把字卡送給他。關(guān)于小燕子的教案小班篇8前置性學(xué)習(xí)提綱：把課文讀熟練。教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。二、初讀課文自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。指導(dǎo)背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。自由朗讀。學(xué)習(xí)打比方的句子。板書設(shè)計(jì)：3 燕子樣子增添生趣飛行休息特點(diǎn)。練習(xí)有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀、背誦。（4）、齊背。（教師評(píng)）理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題導(dǎo)入：我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。你最想說的是什么。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。游戲：看誰認(rèn)得快師：剛才字寶寶告訴老師說，咱們小三班的小朋友真聰明，都記住他們了，他們也準(zhǔn)備了很多小禮物，要送給小朋友。引導(dǎo)幼兒為圖畫起名字為“春天”，并認(rèn)讀。活動(dòng)過程：出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察（1）師：老師今天給小朋友帶來了一幅畫，小朋友看，這幅畫上畫的什么呀？引導(dǎo)幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”，并認(rèn)讀。教幼兒認(rèn)讀：燕子、綠、春天。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第4自然段。為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈。(二)欣賞第一自然段所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，認(rèn)識(shí)這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。見過趕集的場面嗎?這里誰像趕集，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下。）關(guān)于小燕子的教案小班篇5一、導(dǎo)入音樂欣賞《小燕子》在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。對(duì)比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。（自己練讀這句話）還有哪些詞語讓你特別感動(dòng)，說說你的體會(huì)；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達(dá)。（匯報(bào)和交流方式同上）（生：因?yàn)榫用駛兯奶帉ふ椅覀?，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。有個(gè)成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。）針對(duì)學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個(gè)了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點(diǎn)詞語的體會(huì)：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點(diǎn)理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。先請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動(dòng)，想向他致謝？（先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，匯報(bào)形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報(bào)，也可幾人分工匯報(bào)，再請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充，互相交流。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個(gè)座位坐下吧！燕子會(huì)議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來，開始小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并重點(diǎn)參與其中兩個(gè)組的討論。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗(yàn)。（配樂朗讀第四自然段）看圖想象（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被
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