最新小學語文搭石教學反思課文搭石教學反思(七篇)(文件)
【正文】 學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。學生潛心全文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的`情感體驗。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。教學，永遠是一門充滿遺憾的藝術。如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了。這次拉練似的賽課，時間短，準備不夠充分，但讓我收獲了很多。并通過多種方式地讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話。讓學生在濃濃的“美”中練習有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美句子。在過渡語上還不夠連貫。 。如果能在這個環(huán)節(jié)在時間上能夠給學生們充分的時間效果會更好一些。教學機智還需培養(yǎng)。在教學中，我重視學生的朗讀，如在學習“協(xié)調有序”一詞時，我運用想像，讓學生置身其中的方法領讀課文，開火車讓學生讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，讓學生充分地感知文字中所描寫的畫面?！边@句話貫穿整個教學過程，在學生充分感知的情況下，注重學生聽、說、讀、寫的訓練。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。在課堂上，個別地方有點走過場，如：在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導學生想象，倆人會說些什么家常話呢？從而進一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。小學語文搭石教學反思 課文搭石教學反思篇六《搭石》是四年級上冊的一篇課文。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與課本對話的目的。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。抓住“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。從一堂課的教學中不僅可以反映出自己本堂課的得失，還可以反映出過去教學的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：學生發(fā)言不夠大膽，以后還需鼓勵。抓住重點詞句，讓學生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境，進而理解內容。由于我班學生全都生活在山區(qū)，這里小溪、小河密布，在地震前搭石處處可見。小學語文搭石教學反思 課文搭石教學反思篇四《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文。教學永遠
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