高校音樂課程設(shè)置原則論文(文件)
【正文】 在高校還沒有這樣的地位。公務(wù)員之家:課外活動模塊，作為音樂教育課程設(shè)置體系中的一個模塊，是音樂課堂教育的一個重要補充，是音樂課程設(shè)置完整體系中不可缺少的部分。參考文獻:[1][J].大眾文藝，.[2][J].中國音樂，.。四、綜述通過對高校音樂教育的學科定位、課程設(shè)置原則及課程設(shè)置模式等方面的探究，讓高校音樂教育不斷向前發(fā)展并逐步走向成熟。因而只能是針對具體專業(yè)開設(shè)限定選修課。限定選修課模塊是理論與實踐相結(jié)合的綜合課系列，是為一些必須加強音樂教育的專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點專門調(diào)整組合的音樂綜合課。三是以“音樂表演”為主要內(nèi)容的實踐課系列，形成三個模塊三個系列的完整的課程設(shè)置體系。所以，必須充分考慮共性與個性的因素，使之既符合共性又針對每所學校、每個專業(yè)的個性，并使之具有可操作性。如何使在校學生人人都有機會接受音樂教育，已成為亟待解決的重要問題，也是課程設(shè)置中必須遵循的一個原則問題。弘揚民族音樂是目前音樂教育中最重要的內(nèi)容，是使被教育者了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng)，達到音樂教育的社會目標。我國現(xiàn)階段音樂教育目標明確規(guī)定為:音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學生積極參與音樂實踐活動。高等院校的傳統(tǒng)音樂課，正是讓青年學生學習、了解我國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，并進而引發(fā)他們熱愛音樂、熱愛祖國的美好情操。繼承和發(fā)揚儒家樂教思想的精華，將其與現(xiàn)代樂教理論融合，建立與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的新型樂教，對于構(gòu)
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