關于六年級語文課程教學計劃(文件)
【正文】 成不少于400字的習作。 ，語氣、語調適當。 ，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。 “主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。 四、全冊教學重點、難點 全冊教學的重點是精讀課文的教學。理解課文的思想內容。 學生是語文學習的主人。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。 六年級語文課程教學計劃3 一、指導思想 我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一。 二、教材分析 本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國_、熱愛社會主義的教育。 ②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。 ③繼續(xù)學習按要求預習課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中第 12 頁 共 12 頁。 閱讀 ①加強朗讀指導，繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。 三、教學要求 識字和寫字 ①本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。”特別重視拓展學生語文學習的空間。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 教師是學習活動的組織者和引導者。 指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。 重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。 綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。 習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求。 、運用資料的基本方法 二、全冊教學要求 六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。 ，抵制不文明的語言。 ，敢于發(fā)表自己的意見。 ，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 ，內容具體，感情真實。 、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探
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