人教版語文二年級(jí)上冊(cè)課堂設(shè)計(jì)方案模板(文件)
【正文】 指導(dǎo)。) 三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。 四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。) 五、教學(xué)反思： 這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級(jí)的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。 正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(書寫課題) 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。] (2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字 師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨(dú)來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。 愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。 2課時(shí)。 通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 小組合作學(xué)習(xí)： 分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)。 同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 自由選擇自身喜歡的段落個(gè)別讀。 四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì) 找?guī)讉€(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象： ⑴ 小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想? ⑵ 小白兔在要菜子時(shí)，自身種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么? 自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報(bào)交流。 匯報(bào)交流。 五、擴(kuò)展 師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想?怎樣做? 小組討論，說一說，議一議。形式分為： 指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。 同學(xué)質(zhì)疑。 對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。 再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生一起評(píng)價(jià)訂正。 二、初讀課文，識(shí)字生字 自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。 正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。) (表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀) 師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。 采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。 學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而
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