歷史備課組教學(xué)計劃(文件)
【正文】 材料。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績?！ 〉谝浑A段： 時間安排：開學(xué)—9月 指導(dǎo)思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) 教學(xué)任務(wù)：進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力?！ ∧繕?biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)?！ 《W(xué)情分析 初中和高中的教材編排體例不同，初中教材是通史體例，高中教材是專題體例，貫古今，關(guān)聯(lián)中外，跨度大。這一屆新生是開卷考試進(jìn)入高中的。教學(xué)中既要讓基礎(chǔ)理論好的“吃飽”，又要讓基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)有所獲?！ ?jù)課標(biāo)，依托教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 教師要對即將實(shí)施教學(xué)的某個歷史課程模塊進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計?！ @縣教學(xué)開放周活動,積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動. 積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動?！ ￠_展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如 （1）、歷史人物訪談?！ 。?）、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)?！ ∨ν怀鰵v史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能?！ ?課題研究取得階段性成果，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)文章 的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。 3課題研究亦有流于形式的時候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！ ?實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容?！ ∷?、今后努力的方向 1加強(qiáng)集體備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。 三、存在的不足： 1集體備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。 2本組的各項(xiàng)教研教改活動，取得較好成績 3課外活動亦取得一定的效果。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得?！ 。?）、歷史專題報告會?！ 〖皶r了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設(shè)計單元，期中練習(xí)題?！ v史備課組教學(xué)計劃8一、本期主要所做工作 凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,?！ 〗處煂Ω咧腥杲虒W(xué)的全部歷史課程模塊提前作出整體規(guī)劃安排。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程?！ ∪?、教學(xué)對策 樹立團(tuán)隊(duì)意思，統(tǒng)一思想認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課。因而很大一部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)不努力、不扎實(shí)，缺乏必要的知識儲備，很難適應(yīng)高中教材的學(xué)習(xí)。兩種不同的編排方式，對學(xué)生是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)掌握初中知識。以學(xué)生為主導(dǎo)，營造民主的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)探究歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！ 〗虒W(xué)任務(wù)：完成中國古代史和中國近代現(xiàn)代史的單元復(fù)習(xí)。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。完成月考，認(rèn)真總結(jié)?！ ?．教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合?！ ?．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求?！ v史備課組教學(xué)計劃6一、教學(xué)指導(dǎo)思想 高三歷史教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要?dú)v史人物，探討其在人類歷史進(jìn)程
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