【正文】 讀這句話?？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆??！　∧惆崖曇艚档土?，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)別—齊讀）　　◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了?！　⊥瑢W(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，高興地笑了，都是用了提土地?？磥磉@個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？　　下節(jié)課讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法?！　?，它的偏旁是？　　病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬要分清楚。　　展臺(tái)展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心?！　。?、找到后自己讀一讀?！　☆A(yù)設(shè)　　他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（孤獨(dú)、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.　　Ｃ那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！　?。氖茄剑喙聠?、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？　?。倪@么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀（他覺得真沒意思?！　。淖屛覀?cè)僖淮斡美首x來感受科利亞的沒意思吧。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”?！　∷孟罂匆娒咨忱瓌?dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！　∈前?，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）　　五、拓展寫話。會(huì)寫8個(gè)字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那老師要來考考大家，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（出示）　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？　　師：你是怎么記住這些生字的？誰來和大家分享你的識(shí)字方法？　　生：……　　師：讓我們?cè)賮碜x讀這些生字?！　煟憾鄷?huì)想啊！那這病字旁是怎么來的呢？我們來看，很早以前，病是這樣寫的?！　∩鷮憥熤笇?dǎo)。”　　師：補(bǔ)充的真完整，你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！　　師：文中科利亞得了什么??？　　生：傳染病（出示傳染?。　煟菏裁词莻魅静?？　　師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？　　師：誰也不能來看他，都誰不能來？　　師：不僅大家都不能來看他，他也不能到病房外面去，不能上學(xué)——（指生拓展）　　師：這么多開心的事都不能做。　　生：第二自然段。　　師：你能做一個(gè)“呆呆地”表情嗎？　　師：你看他的表情多形象啊，長著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。（加紅）　　師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺得　　生：真沒意思?！　煟鹤x讀這個(gè)詞?！　∩嚎评麃喛吹綒馇蛏嫌幸粡埧蓯鄣男∧?。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個(gè)句子?！　煟耗谴扒暗臍馇虼碇裁?？　　生：代表著同學(xué)們的問候?！　煟和瑢W(xué)們，在你的身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：……　　師：同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，這就是友情！是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”（板：箭頭）每一個(gè)充滿友情的故事都讓我們開心，令我們感動(dòng)。　?。?、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)?！　∩挚ㄆ⑿『诎??！　。病⒄J(rèn)記生字:　?、懦鍪旧挚ㄆ??！　、沙閷W(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？　　⑹用多種方法讀生字。　?。?、同桌讀課文。　　逗人：惹人喜歡?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教材內(nèi)容：《窗前的氣球》人教版新教材二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第一課需兩個(gè)課時(shí)　　教材分析：　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動(dòng)。　　學(xué)生分析：　　孩子們的童心無價(jià)。會(huì)寫8個(gè)字?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情?！　〗沂菊n題齊讀課題。　?、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌?！　、艹鍪旧衷~卡片認(rèn)讀。　　指名分節(jié)讀課文正音，　　思考：在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？劃出有關(guān)的詞句。　　老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來?！　W(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。）　　在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？　　二、品讀課文　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)第12小節(jié)　　課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀?！　∵^渡：可后來，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀35小節(jié)?！　∧阌X得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的？再讀讀課文35小節(jié)，找一找。　　（三）小結(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑?！?，引導(dǎo)質(zhì)疑（板書：為何問候？怎樣問候？問候結(jié)果？）　　這些問題的答案都藏在哪里呢，默讀，找出所對(duì)應(yīng)的段落。指導(dǎo)通過品悟第一段中的“不能”“只能”，第二段中的“靜靜地”“呆呆地”體會(huì)科利亞孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　。ㄈ﹦?chuàng)境表演，領(lǐng)悟情感　　模擬表演同學(xué)們用氣球問候科里亞的前后情景：　　情景1：師生合作表演。同學(xué)們?cè)卺t(yī)院放氣球的場(chǎng)面，讓學(xué)生設(shè)身處地地理解友情帶來的快樂與溫暖?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第5自然段　　一個(gè)紅紅的氣球，將同學(xué)們的心緊緊地連在一起，病房里的科利亞聽不到我們的聲音，可是當(dāng)這個(gè)盛滿關(guān)懷的紅氣球飄到科利亞窗前的時(shí)候，我們相信科利亞的心情一定會(huì)變得怎樣？（板畫笑臉）　　紅氣球給科里亞帶去了快樂，現(xiàn)在這個(gè)氣球怎么處理呢？引導(dǎo)學(xué)生想到把氣球固定在科利亞的窗前，讓它繼續(xù)陪伴著病床上的科利亞，并隨機(jī)將氣球固定在板書中的適當(dāng)位置上。會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字?！　≌J(rèn)字，寫字。　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書寫1～2個(gè)生字。問：小朋友們想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)　　師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球?！　》答?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：　?、艓煟?出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!　?、拼虺稣n件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞?！　⌒∨笥褌冏x的可真不錯(cuò)，大家齊讀一遍好嗎?　?、痊F(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)　　過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請(qǐng)小朋友們把課文讀一讀，好嗎?　　讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。不懂的問別人。　?、窃谛〗M中交流讀了課文后，你知道些什么?　　檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)　?、胖该麑W(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個(gè)問題。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻?fù)好嗎?　　出示課件拍手歌?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　有感情地朗讀課文。jiǎozhōuchu225?！　∵\(yùn)用字形、偏旁、字義等。　　仿寫　　給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀?！　??！　?小組搶字組詞游戲?！　≌J(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。ngshǐzhāng　　戶亞角周床病始張　　(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)　　說說你用什么方法記住這幾個(gè)字?！　《W(xué)習(xí)生字、新詞　　出示生字卡片認(rèn)讀：　　H249?！　×⒉贾米鳂I(yè)，準(zhǔn)備下課　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容?！　⊥暾兀懈星榈乩首x課文，深化對(duì)課文的理解。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。把課文演一演。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正?！　≠|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?　　過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里?！　?huì)用可愛的高興地寫句子?！　∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼?！　∷?、總結(jié)全文，情感升華。　　代表上臺(tái)放氣球，其余同學(xué)擔(dān)當(dāng)科利亞，體會(huì)得到問候時(shí)科利亞的心情。（通過表演，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用氣球去問候；氣球?yàn)槭裁从眉t色；為什么畫小臉；怎樣讓科利亞明白是誰去看望他的?！　W(xué)生有條理表述同學(xué)們是怎樣用氣球去問候的?！　≈缸x2自然段，思考為什么用氣球去問候?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　22窗前的氣球　　真沒意思心情好了許多高興地笑了　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、談話導(dǎo)入，感受情趣　　二、初讀質(zhì)疑，理清脈絡(luò)　　指名輪讀全文，思考這個(gè)氣球的用處，從文中找出相應(yīng)的句子。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。論：　?、偻蝗?，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了?！　≌l愿意讀給大家聽一聽？　　(板書誰也不準(zhǔn)誰也不能)　　能看到什么呢？　　真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀12小節(jié)。學(xué)生認(rèn)讀?！　≈埽褐虚g的上面是“土”，不是“士”?！　“鍟赫鏇]意思　　心情好了許多　　高興地笑了　　三、鞏固識(shí)字指導(dǎo)書寫　　出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固?！　§o靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家?！　z查自學(xué)情況　　師：現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？　?、冱c(diǎn)名說：在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？　?、谶@些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。下面用自己喜歡的方式讀課文?！　〗虒W(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。他們可能會(huì)說“友誼萬歲”，可能會(huì)說“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”?體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意?？评麃啞案吲d地笑了”。　?。?、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？　?。?、同桌說，抽生說。　?。?、歸納學(xué)生不懂的地方。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字?！　、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語?！　。?、板書課題，齊讀?！　。?、識(shí)字、寫字?！　。?、正確書寫８?jìng)€(gè)生字?！　煟海ǔ鍪镜谖遄匀欢危R讀　　師：同學(xué)們，如果你是科利亞的同學(xué)，你想怎樣問候他呢？想對(duì)他說什么？　　師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面?！　煟哼@只紅氣球是怎樣飄上來的？　　生：米沙放的。）　　師：是啊，大家看這樣小臉多可愛?。∵€可以說可愛的什么？　　師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人練習(xí)用“可愛的”說一個(gè)句子?！　∧阏f，這時(shí)候他心情怎么樣？　　生：開心、高興……　　師：是啊，他高興地笑了?！　∩x。男生，讀出你的沒意思。找同學(xué)起來讀讀第一句話?！卑鍟赫鏇]意思）　　師：那你就帶著體會(huì)的心情，自己讀讀這句話?！　煟旱萌w星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來說說，你的字哪里還需要改進(jìn)？　　師：寫的不好不要緊，課后再將你的字改一下。　　師：那寫好病字，你還有什么要提醒大家的？　　師：我們一起寫：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點(diǎn)一提上下對(duì)稱，里面是甲乙丙丁的丙?！　∮行馇蛞h走了，快喊出他們的名字?！　煟耗愣家娺^什么樣的氣球？　　師：那你見過窗前的氣球嗎？（板書：窗前的）（齊讀課題）　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意?！　〗涣??！　∧銈冇X得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）　　那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞”　　正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（抓住前文”搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。　　如果你是科利亞，此時(shí)你有什么