【正文】 感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”?！　∫?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。　　四、研讀為什么高興地笑了?！　。林该x一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.　?。履銈兛磮D,此時(shí)你又有什么體會(huì)。理解感染病。　　科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、直接導(dǎo)課　　１、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)　　２窗前的氣球齊讀　?。?、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子?！　。病Ⅲw會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情?！　±蠋熓痉稌?shū)寫(xiě)。他的偏旁是？　　是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋，記住了么？　　拿出手指，跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。誰(shuí)也能來(lái)試試用高興地說(shuō)一句話?　　說(shuō)的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。你們覺(jué)得可愛(ài)么？　　◆誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？　　老師也來(lái)說(shuō)一句，我每天面對(duì)著45張可愛(ài)的小臉可開(kāi)心了。而從三樓能望到什么呢？　　◆大家從課文找答案的速度是越來(lái)越快了，可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？　　解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）　　讓我們?cè)賮?lái)看看這邊的窗戶，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）　　每天看來(lái)看去就這些東西，大家覺(jué)得有意思么？　　的確，科里亞也覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)：真沒(méi)意思）　　◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無(wú)奈的心情。（ppt出示句子）　　◆讓我們來(lái)對(duì)比讀一下這兩句話（男女生對(duì)比讀）　　你們覺(jué)得哪句話寫(xiě)的好？為什么？　　的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無(wú)聊，他的孤獨(dú)，他的難受。　　，科里亞在病房里只能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)并舉手告訴老師?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？　　，讀書(shū)的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病?！　§o靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家?！　≌鎱柡Γ覀儼噙@么快就通關(guān)了，說(shuō)明大家上課聽(tīng)得非常認(rèn)真。　　開(kāi)火車(chē)讀　　▲出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺嘰嘰喳喳　　指名讀　?。?）你能來(lái)演一演什么是搖搖擺擺么？　　同桌之間說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你看到過(guò)哪些事物是搖搖擺擺的？　　（2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？　　是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳著。2不添字不漏字，讀通句子。那么“愛(ài)”是什么呢？誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛(ài)。　　同學(xué)們，學(xué)完這課，你們有什么想說(shuō)的嗎？　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病，床”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐。（友情）板書(shū)：?jiǎn)柡?，關(guān)心，友情。”出示課文第二幅圖。　　科利亞，我們每天都在想你著你。）　　米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉?！　熯^(guò)渡：正當(dāng)科利亞悲傷難過(guò)的時(shí)候，突然他看到了窗外飄上來(lái)一個(gè)————————（紅氣球）　　師過(guò)渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個(gè)紅氣球呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀5段，了解紅氣球是怎么回事?！　∪绻悄闶强评麃?，你會(huì)覺(jué)得這樣的生活怎樣？（真沒(méi)意思）引導(dǎo)讀。　?。ù舸舻兀┐舸舻赝窃鯓拥耐浚ㄒ粍?dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的）　　師：他這樣望著窗戶是想看到什么？（看到自己的親人，看到老師，看到同學(xué)，看到外面美麗的風(fēng)景。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。他只能呆在哪兒？　?。ㄊ前?，他只能一個(gè)人呆在病房里，一個(gè)人面對(duì)著醫(yī)生，面對(duì)打針、吃藥，一個(gè)人忍受著生病的痛苦。）　　師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。從這兩句話里，你知道了什么？　?。评麃啿×耍沂莻魅静?，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去?！　∧闵〉臅r(shí)候有人照顧你嗎？　　生談?！　∷?、學(xué)生再讀課文，根據(jù)上面5句話，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?！　。?）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。　　三、師檢測(cè)生字　　科亞呆始猜拴逗　　開(kāi)火車(chē)讀?！　∥濉⒖偨Y(jié)：　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？　　板書(shū)：　　科利亞的心情：真沒(méi)意思　　心情好了許多　　高興地笑了　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，給生字組詞，擴(kuò)詞?！　】评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了?！　R報(bào)記憶方法?！　、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)?！　《⒔沂菊n題：　　齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意?！　　！　。ǖ谌螕u搖擺擺停住了一上一下怎么回事）看課件，體會(huì)氣球的可愛(ài)。（１－２段）　　看課件，結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀?！　∪⑿率凇　??！　《?、復(fù)習(xí)生字新詞?！　?．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。　　學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”?！　★h送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言?！　『献鹘涣鳎f(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受?！　“炎约鹤x書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么?！　、普J(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解?！　『献髯x書(shū)，互相學(xué)習(xí)：　　教師引導(dǎo)合作讀書(shū)?！　、葟纳唐返陌b袋上認(rèn)字，真有辦法?！　〉谝徽n時(shí)　　一、介紹朋友，揭示課題　　從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題?！　、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒(méi)過(guò)多久，科利亞怎樣了？　　五、總結(jié)深化?！　、劭评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！　?。ㄕn件）看看這兩個(gè)句子　　a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看?！　熓痉叮何視?huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。　　師描述：(模仿科利亞)　　小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒(méi)意思?！　§柟套R(shí)字?！　「?jìng)賽識(shí)字。　　合作識(shí)字?！　〗處煼蹲x課文。指名讀、齊讀?！　≈i語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖:　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說(shuō)自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說(shuō)，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂(lè)　　（四）、布置作業(yè)?！　§o靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?！　〔》坑袀€(gè)，誰(shuí)也不能。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)些什么呢？]　　這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招?！　這張笑臉是畫(huà)上去的，就說(shuō)明是有人刻意準(zhǔn)備的?！　∵@紅氣球是哪來(lái)的呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（配樂(lè)朗讀2兩節(jié)?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨兀砍藢?duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)?！　〗涣鳌　∧阏f(shuō)得真好，看老師把它寫(xiě)在黑板上。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問(wèn)候，一片真情，使科利亞原本“真沒(méi)意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)，他高興地笑了?！　∷?、拓展閱讀　　《友誼歌》?！　?、課外識(shí)字。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？　　，說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事?！　　翱评麃嗢o靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！　?，指名讀有拼音的生詞?？墒牵裉煊幸粋€(gè)可愛(ài)的紅氣球格外頑皮，它飄啊飄，飄到我們教室里來(lái)了（出示氣球卡片），它說(shuō)要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的題目就是：　　《窗前的氣球》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　課前互動(dòng)：　　生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。簡(jiǎn)短的課文勾畫(huà)出一群熱心小朋友的可愛(ài)形象，為孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：　　科利亞得了傳染病，醫(yī)生不讓他到病房外面去，也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜，科利亞的心，隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊?！　　皟梢怼苯虒W(xué)目標(biāo)：　　閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌，掃清生詞障礙，感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。　　，一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)。　　，說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)？　　指名有感情地朗讀第一段，相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞?！　。和蝗?，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)?！　。?）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。音樂(lè)伴奏（輕音樂(lè)：初雪）　　　　五、課外延伸　　批注式閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《電話里傳來(lái)的暖氣》、《小兔子落水了》，加深對(duì)友誼的理解?！　《谜湎в亚椤＝裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會(huì)更加喜歡氣球的。）　　師：小朋友讀書(shū)的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？　　把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，好嗎？　?。ù蠹彝扑]一個(gè)，覺(jué)得班上讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀；　　你最想聽(tīng)哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來(lái)讀吧！　　你最想聽(tīng)誰(shuí)讀？　　你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）　　三、細(xì)讀感悟　　（一）師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。　　理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？　　師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無(wú)可奈何啊，你能把科利亞的無(wú)奈讀出來(lái)嗎？　　科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。那是多么憂傷??！你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更憂傷更孤單些嗎？　　我們把科利亞的傷心、難過(guò)發(fā)泄出來(lái)。（指名讀）　　科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了許多呢？　　課件出示：因?yàn)榭评麃喼溃运男那橐幌伦雍昧嗽S多。]　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉?！　這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說(shuō)明他平時(shí)也是這樣做的?！　。ㄈ┩卣咕毩?xí)　　老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作討論?！　?，飄來(lái)啦，祝你！　　老師也寫(xiě)了一首　　病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。　　一起來(lái)讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福?！　?．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？　　教學(xué)板書(shū)　　22《窗前的氣球》　　米沙科利亞　　看望同學(xué)　　靜靜地呆呆地　　可愛(ài)的……　　高興的……　　教學(xué)反思　　二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。會(huì)用“可愛(ài)的“高興地”說(shuō)句話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解體會(huì)科利亞的心情變化　　課前準(zhǔn)備：　　生字卡片、氣球卡片、課件　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課?！　≌l(shuí)能親切地叫叫他的名字?！　《⒊踝x課文，整體感知?！　∪?、多種方法，識(shí)字寫(xiě)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流?！　∽プ　安?、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。　　學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。說(shuō)說(shuō)你的`感受??？　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。　　檢查識(shí)字情況　?、俪鍪編值臍馇蚩ㄆ?