窗前的氣球優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。)整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師幫助梳理出：開始心情很孤單——后來(lái)心情好多了——最后高興的笑了。(1)先檢查帶音的字(2)再檢查去掉拼音的字(教師出示本課生字進(jìn)行檢查，最后一個(gè)出示“傳染病”并引導(dǎo)孩子理解傳染病的含義。題目叫《窗前的紅氣球》。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、隨堂練習(xí)出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：窗前的氣球真沒(méi)意思心情好了許多高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生自讀課文，圈出認(rèn)識(shí)的生字。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺(jué)得特別感動(dòng)。最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情，讀讀第二小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)?？?，課文中就這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？指名帶讀。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。 jiǎo zhōu chu225。二、展示學(xué)習(xí)成果有感情地朗讀課文。三、知識(shí)拓展延伸巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解出示課件拍手歌。（2）反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件。懂得珍惜友誼。第二篇：《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。總評(píng)《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但字里行間流露著同學(xué)之間真摯的友情。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲。2．自由交流、朗讀。3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，達(dá)到進(jìn)入文本的目的。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。3．再次整體感受科利亞的心情。2．找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。3．小組合作，認(rèn)讀生字，討論生字的識(shí)記方法。3．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。1．教師范讀。3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀感知。2．引導(dǎo)學(xué)生自讀。2．同桌互讀。給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。1．找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。（病床 病房傳染病 病了）2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。2．指導(dǎo)學(xué)生自由讀。1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：在這段訓(xùn)練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長(zhǎng)的句子，學(xué)生在展示朗讀時(shí)，如遇到困難，教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀，確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。評(píng)價(jià)等手段，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為多方向的信息交流過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。問(wèn)：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說(shuō)）（3）、“當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛(ài)的氣球時(shí)，你的心情怎樣？”（讓生充分說(shuō)）過(guò)渡： 送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問(wèn)候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 22課“窗前的氣球”（師板書）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書寫1—2個(gè)生字。（2）、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師
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