【正文】 加減詞對比讀法。去掉拼音讀生詞。生齊讀課題。一、導入：出示謎語，生猜?！耙恢鳌苯虒W目標：認識科、亞等7個生字，會用這些生字詞說一句話。小小的科利亞獨自待在病房，很無聊也很寂寞。（板畫愛心）齊讀課文的第5自然段。）那科利亞會對他的同學說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關心我……）讀出自己的感受是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。抓住一下子。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？（指名讀）b讀得真好！你們想讀嗎？c齊讀d我看到教室里有75張可愛的`小臉?？熳x一讀4自然段。a指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.b你們看圖,此時你又有什么體會？他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）c再次朗讀：他覺得真沒意思。理解傳染病。科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入課題喜歡氣球嗎？氣球除了做游戲還能做什么？（生答）那么它還能為病床上的科利來帶來些什么？今天，我們繼續(xù)學習22《窗前的氣球》請小朋友們一起讀讀課題。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。師巡視指導，提醒書寫姿勢。）怎么寫好這兩個字呢？師范寫“病”字，生書空，邊寫邊講解。請你想像一下，這張小臉飄到科利亞的窗戶前，可能會對他說些什么呢？課件出示：氣球上畫著一張可愛的小臉，好像在說：_______________?，F(xiàn)在請男女生來比賽讀這句話，讀出科利亞的心情。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。自由讀、指名讀、齊讀B、除了這句話，還有哪些地方讓科利亞覺得“真沒意思”？課件出示： 科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（1）自由讀（2）“傳染病”是一種怎樣的?。繒嗷魅镜囊环N疾病，如：流感、水痘、紅眼病、腮腺炎（3）讀了這句話，你從哪里感受到此時的科利亞覺得真沒意思？a、誰也不準來看他，“不準”就是不能的意思，“誰”可能都有哪些人？指名說 引讀：小朋友，看不到親愛的爸爸媽媽，會覺得——真沒意思；看不到疼你的爺爺奶奶，會覺得——真沒意思；看不到親愛的老師同學，會覺得——真沒意思。（板書：真沒意思）（1）小朋友在什么情況下會覺得“真沒意思”？指名說（2）朗讀指導 “真沒意思”，指名讀，齊讀（3）其實，在我們感到失望、傷心、難過的時候，都會覺得——真沒意思。學習生字（1）看小朋友讀得這么認真，生字朋友都迫不及待地出來跟大家見面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺得哪個字最難讀？點撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開火車讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認讀，指名讀、齊讀（2）交流識字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請—猜 減一減：惡—亞（3）認讀詞語a開始、猜出來、拴著、逗人（要求讀準音）b靜靜地、呆呆地（指導讀好，第二個字讀輕聲。可是，今天有只氣球比較特別，（出示圖片）你們瞧，它飄到了窗前（板書：窗前的）。正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)剛才大家的評價，請自己對照自己寫的做一下修改，自己覺得寫的好的就再寫幾個。自己練寫兩個。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。你喜歡這個氣球嗎？結：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問候，關愛，所以說科利亞又是幸福的?？磥戆炎约寒敵闪丝评麃喠?。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。（出示方法：把自己當成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。他覺得真沒意思。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語，可以把人物的心情讀出來。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨、傷心、難過、無聊讀出來。什么樣的病是傳染?。拷Y：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風疹都是傳染病。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會讀了，就讀讀課文。體會同學間的真情。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨，可憐。教學目標：正確認讀“科、亞’等7個生字及由字組成的詞語。童心無價?？评麃啞案吲d地笑了”。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。你喜歡這個氣球嗎，為什么？說得好！這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。（學生交流，并上臺板書。當米沙____________時，科利亞_________。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。）生齊：他高興地笑了。②氣球上畫著一張可愛的小臉。配樂齊讀。你們都是情感豐富的孩子。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的??）你們真能干，能提那么多問題。讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。誰能象老師這樣讀？指名讀。這是怎么回事？自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀、領讀。二、學生自學：請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。周：中間的上面是“土”，不是“士”。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導書寫（一）出示生字新詞，認讀鞏固。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。二．初讀課文，認識生字（一）教師范讀課文，學生靜聽。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。教師從以下幾方面點撥:三、默讀感受,把自己想到的畫下來。用生字卡片或課件。,互相學習。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題?？评麃?，別難過。老師想把一份禮物送給你們，也送給來看望科利亞的朋友們。小結：小伙伴們給科利亞送去的僅僅是一只氣球嗎？（不是）他們透過氣球給科利亞送去的是什么？板書：問候、關愛五、拓展延伸 情滿課堂★小朋友們，科利亞的小伙伴們通過氣球向科利亞表達他們的問候和關心，使科利亞真沒意思的心情一下子高興起來。那是一種多么感人的場面。）那么，你們從哪里體會到的呢？生讀：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。好不好？讀吧。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來。從三樓能望到什么呢？大家讀。（個別讀、齊讀。個別讀。你還找到了哪個句子？（一下子找出了三句話真不簡單。你找到的是這個句子，誰再來讀一讀。三、創(chuàng)設氛圍 情動你我（聯(lián)系實際，對比體會）我們現(xiàn)在來看一看，這就是生病的科利亞，（點擊音樂：傷感音樂 創(chuàng)設情境）誰來跟他打個招呼？小朋友，我們一起跟生病的科利亞打個招呼吧?。ā翱评麃?，你好！”）科利亞說話：小朋友們好，我得了傳染病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。請大家端端正正地在田字格里寫一個“病”字。咱們班的小朋友們可真厲害，個個都是識字大王。）傳染病想不想讓氣球飛下來？詞語寶寶說了，要讓它們飛下來得叫對它們的名字。你們和生字交朋友了嗎？大家看到氣球上的字要跟他大聲地打招呼不然他就飄走了。大家讀得真認真。學習過程：一、初讀感知 感受情趣（一）導入新課：讀課題，看到課題你想到什么？是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。第一課時課時目標：◆知識與能力：認識“科、亞”等7個字?！魧W習重點：認字、寫字。四、學習目標◆知識與能力：認識“科、亞”等7個字。科利亞高興地笑了。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。三、學情分析：對于剛剛升入小學二年級的學生來說，他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握和良好學習習慣的養(yǎng)成還有待逐步提高，還需要老師加以積極有效的引導?！羟楦小B(tài)度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼?！艚叹邷蕚洌憾嗝襟w課件 ◆教學時數(shù)：兩課時?！羟楦?、態(tài)度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。(師巡視)識記字形。小朋友們轉過身來。這里還有幾個多音字你發(fā)現(xiàn)了么？引出呆呆地、拴著。）咱們一起把請下來的詞語再讀一遍。（課件把病字放大），仔細觀察，把病字送進田字格要提醒大家注意什么？怎樣寫好這個病字呢？請看?。ń處煼秾懀┻@就是生病的病。你們能給病找個詞語嗎？ 這么多詞中，你了解傳染病嗎？課文中的科利亞就是得了傳染病住在醫(yī)院里。A、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去?！粶蕘砜此?，他也不能……。真沒意思。）！請大家?guī)е覀儎偛诺捏w會自由讀讀這句話。）（一生讀）從三樓能望到什么呢？你讀。旁白：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星，讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。（板貼：高興。）誰還從哪里體會到什么？當科利亞看到這張可愛的小臉好象看見了什么？引出句子：他好象看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。孩子們，看著小伙伴們放上來的那張可愛的小臉，你看，（課件出示）科利亞也露出了甜甜的笑容。小朋友們都有一顆愛心。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。總結窗前的氣球真沒意思高興地笑了問候 關愛第一課時一、介紹朋友,揭示課題?？?kē)亞(y224。(3)從電視上認字,輕松又愉快。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。,聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。第一課時教學流程：一．激情導入（一）師生齊唱《愛的奉獻》（二）師：是啊，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。五．作業(yè)（一）出示課后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。一、導入新課：讀課題，看到課題你想到什么？是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。出示本課生字，同位互讀。自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么？假如你就是科利亞，你會有什么感受？教師小結：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調乏味，孤單沒趣。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？指名讀。老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？老師范讀。他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學生說感受。是??！把他的孤獨讀出來吧?。ㄒ魳蜂秩?，感情朗讀：指名兩生配樂讀。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因為科利亞知道（看見）_____________，所以他的心情一下子好了許多。你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當科利亞__________時，米沙___________。你認為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。三、深情總結，情感升華今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。第三篇：《窗前的氣球》教學設計《窗前的氣球》教學設計人教版二年級上冊語文教材分析：一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”？窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。利用學生已有的生活經(jīng)歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。有感情的朗讀課文。教學重難點：學會生字詞語。二、小組合作，讀文識字。同學們，為了讓大家盡快認識這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個科利亞，誰也不準來看他。通過讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。聽老師讀完后，你有什么感受？（難過、傷心、孤獨、寂寞）結：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過朗讀把你的感受讀出來吧。結：有的同學認為找這個詞，有的同學認為找那個詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出