小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)寫作興趣(文件)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察他們的行為舉止，神態(tài)外貌，聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)言：觀察生活中各種各樣的物，如花草樹(shù)木、飛禽走獸、風(fēng)雨雷電、生活用品、兒童玩具等等：觀察生活中有趣的、開(kāi)心的、沮喪的、新鮮的事，如雄雞打架、下河捉魚(yú)、燕子壘窩等：觀察時(shí)要求學(xué)生盡可能做到觀其行，聽(tīng)其音，說(shuō)其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣。 二、引發(fā)學(xué)生的想象思維 豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己的作文，多思考多自改呢?首先是鼓其勇氣?！ ∫粋€(gè)佳句，一個(gè)好詞，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的提高中嘗到自改作文的甜頭，激發(fā)興趣。三是表情讀，推敲變換語(yǔ)句。那么又如何指導(dǎo)小學(xué)生作文進(jìn)行多互評(píng)多互改呢?心理學(xué)研究表明：不同階段的學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在一定的差異，因此，互評(píng)互改的要求也就不同。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)。 教師不能以成人的眼光和心理來(lái)審視，急于求成，而是要以欣賞的目光看待學(xué)生的“寫話”，盡量捕捉其閃光點(diǎn)，少挑剔，多贊賞，讓學(xué)生在互讀互評(píng)中既讓自己的“寫話”有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，從而得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！ 《嗷ピu(píng)多互改 多互評(píng)多互改就是通過(guò)傳閱、朗讀等方式，把自改的作文與同學(xué)交流，與老師交流，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)，文章就越改越好。學(xué)生自改作文一般有三個(gè)步驟：一是默讀，先整體后局部進(jìn)行修改，看內(nèi)容是否符合題意，中心是否明確，材料是否典型，條理是否清楚，更正明顯的病句、錯(cuò)別字。其次是“跳一跳摘桃子”。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)剛寫出的文章，取舍難定，而隔了一段時(shí)間，隨著思考地深入，回過(guò)頭來(lái)再看看所寫的文章，會(huì)覺(jué)得諸多的不足。在教學(xué)過(guò)程中，教
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