【正文】 。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。不少于700字。②材料：100年前爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)中，廣大先進(jìn)青年知識(shí)分子用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的青春樂(lè)章。要求：敘事符合邏輯，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。她告訴我人生其實(shí)真的可以改變，即使遇到再大的挫折，只要你有夢(mèng)想，只要你努力，只要你愿意付出就會(huì)成功。有個(gè)我很敬重的老師告訴我，有時(shí)候往往越在乎成功的時(shí)候你失去的就越多，反而你不在乎的時(shí)候一步一個(gè)腳印的走你得到就越多。走岔了路，就退回來(lái)。在學(xué)校的時(shí)候，最讓我不安和快樂(lè)的時(shí)候就是期末考試了，但當(dāng)我通過(guò)自己的努力得到了非常好的成績(jī)的時(shí)候，那種感覺(jué)真是棒極了!因?yàn)閵^斗、付出的辛勤汗水是值得的!在青春的路上有很多挫折，人生不能沒(méi)有夢(mèng)想，用我們無(wú)窮的勇氣加上不斷的努力，為我們的青春畫(huà)上完美的句號(hào)，未來(lái)因我們而精彩，我們就是未來(lái)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。①以“談‘悅己’”為題，寫(xiě)一篇議論文，結(jié)合材料內(nèi)容“有人說(shuō)‘悅己’是對(duì)自我追求的專注執(zhí)著……是只關(guān)注自己，缺乏社會(huì)擔(dān)當(dāng)，有局限……”分析，材料已經(jīng)提示了一些關(guān)于“悅己”的觀點(diǎn)?？梢宰非笊钇焚|(zhì)，不委曲求全、不刻意討好別人而壓抑自己；有自我心，傾聽(tīng)自己內(nèi)心真實(shí)的聲音；有自信心等。參考立意：青年，國(guó)家的希望；珍惜青春時(shí)光，做奮斗青年；青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；青年應(yīng)該有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想和踏實(shí)的追夢(mèng)行為等。結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“青年，站在時(shí)代潮頭，不可虛度光陰，得過(guò)且過(guò)。河出伏流，一瀉汪洋?！舅夭摹课覀兌枷矚g被人肯定，被人欣賞。卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。只屬于一種醒悟，一種境界，一種面對(duì)困難，面對(duì)機(jī)會(huì)能給與自己信心的源泉，一種推動(dòng)自己想挫折挑戰(zhàn)的動(dòng)力。青年有雄心壯志，青年有博大的胸襟與豪邁的情懷，青年有初生牛犢不怕虎的勇氣，青年有肩負(fù)歷史的責(zé)任與使命，青年有自己的一個(gè)高度 ，在生命的頂峰綻放美麗。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。”張愛(ài)玲說(shuō)：“出名要趁早。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚(yú)兒，擁擠著，奮爭(zhēng)著。不要說(shuō)：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會(huì)兒……人生如此短暫，豈有多余時(shí)光任由我們揮霍暢玩？如果沒(méi)有青春作為資本，你拿什么來(lái)等待明天開(kāi)始干活的好時(shí)辰？讓我們從今天就開(kāi)始吧，抓緊此時(shí)此刻、每分每秒！有人說(shuō)：“等待，就是浪費(fèi)青春。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無(wú)限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒(méi)了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學(xué)鼓勵(lì)：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢(mèng)想,縱使道道的題?？煲蜎](méi)我高筑的堅(jiān)墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫(xiě)完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯(cuò)題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。具體過(guò)程：本次作文只有兩句話：一句是有人說(shuō)：無(wú)論今天是怎樣的，明天會(huì)更好。材料的關(guān)鍵詞：明天、今天，好、不好。當(dāng)然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關(guān)系。【立意】抓住材料關(guān)鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對(duì)待“今天”的得失，要把握手中每一個(gè)日子，要相信明天更美麗。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。不要空談理論。要珍重每一天。羅蘭《約翰”很多年過(guò)去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，他總是以積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接命運(yùn)的每一次挑戰(zhàn)，盡己所能地做好每一件事，從一個(gè)默默無(wú)聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校，盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國(guó)歷史上第34任總統(tǒng)。或許在給這文章落款時(shí)，我已踏進(jìn)了生命輪回的影子，錯(cuò)過(guò)、不能錯(cuò)過(guò)的瞬間不斷交織，最終消逝在冗長(zhǎng)的遂道里，被風(fēng)化，隨時(shí)間曲折散去。時(shí)間散落在平靜的心湖中，蕩起陣陣漣漪，一圈圈的希冀，勾勒出我們的人生藍(lán)圖?？突f(shuō)過(guò)沒(méi)有凝固的生命，沒(méi)有亙古的荒原，只要我們滿懷期待，擁有夢(mèng)想，任何的消沉都會(huì)綻放瑰麗的神奇，在沒(méi)有色彩的地方創(chuàng)造色彩，在沒(méi)有聲音的地方創(chuàng)造聲音，在沒(méi)有奇跡的地方創(chuàng)造奇跡。”這一中心論點(diǎn)從“活在當(dāng)下，就是要斬釘截鐵地告別過(guò)去。安排結(jié)構(gòu)時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。事物有時(shí)是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。五、分析關(guān)系法。有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運(yùn)用幾種方法。也許“三天可見(jiàn)”的本意是讓科技便捷生活，但卻可能讓他人心生誤會(huì)，漸漸疏遠(yuǎn)。一如海邊那一觸即破的泡沫。龍應(yīng)臺(tái)曾言：“你明明可以去深海里游泳，卻偏偏要把全身浸沒(méi)在沙灘上的泡沫里。我們與他人的交流供是表情包，將感情符號(hào)化了，也就失去了文字傳達(dá)情感而帶來(lái)的最初的感動(dòng)。刷除手機(jī)上的微信并不是最佳解決方案,人的情感通過(guò)科技的加持能交得即時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰?？萍际窃鲞M(jìn)或減弱我們的情感，還是取決于我們自身。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。省略號(hào)則提醒考生，此類(lèi)現(xiàn)象還有不少。倘若學(xué)生能從其他角度思考科技的發(fā)展對(duì)人與人之間情感的影響，且能言之成理，也可以視為切題，但必須密切圍繞“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”。第二段，以疑問(wèn)句的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”之間的關(guān)系。第一段文字列舉現(xiàn)象，第二段文字提出問(wèn)題。祝福生活中的我們，使用科技增進(jìn)情感！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。這才是科技的本質(zhì)目的。但是，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，像石黑那樣完全不經(jīng)由科技與人交流似乎有些失去常理，不大現(xiàn)實(shí)。我們有多久沒(méi)有放下科技帶來(lái)的便利，去真真正正地觸摸自己內(nèi)心的情感了?石黑一雄在創(chuàng)作代表作《長(zhǎng)日留痕》期間，不接電話不見(jiàn)賓客，只是在周末翻遍二手書(shū)市場(chǎng)，與他們面對(duì)面地交談來(lái)獲取自己想知道的歷史知識(shí)，點(diǎn)燃靈感的火花。其實(shí)，我們真正缺乏的，是深沉而專注的情感。但隨著時(shí)間的流逝，科技的井噴式發(fā)展，原先的初衷卻漸漸地變了味。文體不限，詩(shī)歌除外。九、求異同法。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料中的語(yǔ)句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。四、由物及人法寫(xiě)。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句，常有暗示材料中心的作用。這是最常見(jiàn)且最穩(wěn)妥的審題立意方法?！薄盎钤诋?dāng)下，就是要把握每分每秒。【結(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。但我們還是期待這它的到來(lái)，期待它給我們帶來(lái)驚喜，人生就是由無(wú)數(shù)的未知構(gòu)成。每個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)，心若沒(méi)有了棲息的地方，到哪里都是在流浪。他的這種勇敢和無(wú)所畏懼的性情正是承襲了母親當(dāng)年的教誨：人生如打牌，既然發(fā)牌權(quán)不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你沒(méi)有任何選擇。（[俄]屠格涅夫）艾森豪威爾年輕的時(shí)候，一次晚飯后跟家人一起玩兒紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開(kāi)始不高興地抱怨。要愛(ài)像今天這樣灰暗苦悶的日子。不要勉強(qiáng)生活。不要想一年后、十年以后的事情?！迸笥?，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧\相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實(shí)過(guò)好每一個(gè)今天，那么我們的明天一定精彩。第一句是說(shuō)不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會(huì)比“今天”更好，這種樂(lè)觀的心態(tài)會(huì)讓我們對(duì)生活有更多的期待。聽(tīng)，明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……是啊，時(shí)光如此短暫，我們?cè)跄茉偬摱?？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來(lái)，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時(shí)光?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。逆流而上，才會(huì)有生存的希望，執(zhí)著向前，才會(huì)有魚(yú)躍龍門(mén)的成功。怎能任時(shí)光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫(xiě)滿分?jǐn)?shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無(wú)需細(xì)致包扎，無(wú)需言語(yǔ)撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來(lái)繼續(xù)作答。有人說(shuō)：明天好不好，主要看怎樣把握今天。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。在困境中拯救自己，在生活中挑戰(zhàn)自己，在生命中超越自己。所以用一顆真誠(chéng)善良的心靈去感知世界、追求幸福，充滿自信的過(guò)好生命中的每一天。懂得欣賞自己，才能有良好的自我感覺(jué)，才能自信的與人交往，才能出色的發(fā)揮自己的才華和潛力。可是，俗話說(shuō)：“千里馬常有而伯樂(lè)不常有”，并不是每個(gè)人所具有的每一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)都有幸被別人發(fā)現(xiàn)，被欣賞，被肯定?！鼻嗄戤?dāng)充分發(fā)揮自己的力量，與社會(huì)息息相通，與國(guó)家同頻共振。然后從不同的角度分析論述，如“我總覺(jué)得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的?？梢园巡牧现械那嗄旯适逻M(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，以人物為第一人稱敘述故事和情節(jié)。②以“我也是青年”為題，寫(xiě)一篇文章。只有讓自己開(kāi)心了，才能讓別人開(kāi)心，讓別人喜歡自己。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。我們先是花朵，世界才是花園。廖智的故事讓我警醒，她在如此大的逆境中依舊站起來(lái)，活出她精彩的人生。廖智都可以在那么大的逆境中爬起來(lái)，我又為什么要害怕失敗呢?摔倒了，爬起來(lái)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)并非一朝一夕，追求夢(mèng)想的道路上需要付出努力和堅(jiān)持、汗水甚至淚水，不拋棄、不放棄。她是廖智，在夢(mèng)想的道路上堅(jiān)持著……因?yàn)樗膱?jiān)持不放棄，重新譜寫(xiě)了青春的樂(lè)章，活的比以前更出彩!她經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力重新站了起來(lái)，舞動(dòng)人生。1999年，青年馬云和他的青年伙伴一起創(chuàng)立了阿里巴巴公司，用超越時(shí)代的思維，改變了人們的生活方式，他們的成功激勵(lì)了一大批創(chuàng)業(yè)青年改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。有人說(shuō)“悅己”是對(duì)自我追求的專注執(zhí)著，勇于奮斗拼搏；有人說(shuō)“悅己”是對(duì)自我內(nèi)心的堅(jiān)守，不屈從；有人說(shuō)“悅己”是只關(guān)注自己，缺乏社會(huì)擔(dān)當(dāng)，有局限……請(qǐng)以“談‘悅己’”為題，寫(xiě)一篇議論文。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，提出解決問(wèn)題的辦法。從表達(dá)方式看，可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi)：記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)?！哆叧恰分校谛≌f(shuō)的結(jié)尾處，我們看到了這樣的一幕：翠翠終于獨(dú)自守在渡口，等待儺送的歸來(lái)。結(jié)合作品中的情節(jié)進(jìn)行解說(shuō)，如《老人與海》中，在連續(xù)84天沒(méi)有釣到一條魚(yú)的窘境下依舊充滿希望，毫不灰心喪氣。如結(jié)合作品的思想感情、情節(jié)塑造、作品的影響等方面闡述理由。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫(xiě)作，即寫(xiě)作目的；②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫(xiě)作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。“仁”是《論語(yǔ)》的思想核心。內(nèi)容涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面。請(qǐng)概述其中一個(gè)情節(jié)，并簡(jiǎn)要解說(shuō)。②《紅樓夢(mèng)》塑造了青春少女的群像，《紅巖》塑造了革命烈士的群像，《平凡的世界》塑造了陜北青年的群像。180字左右。遇到雙方各持一端時(shí)，丁先生會(huì)呵呵一笑：‘那，咱們?cè)傧胂氚?！’至今，丁先生修改的?shū)稿還擺在我案頭，那上邊有紅筆、黑筆還有鉛筆寫(xiě)下的批語(yǔ)，既有擊節(jié)叫好的褒揚(yáng)，也有犀利明快的批評(píng)，條條直言不諱。結(jié)合“我剛把碩士論文的初稿遞到陳先生手里，就脫口而出：‘我想考博！’陳先生盯著我看了良久，然后爽利地答道：‘好啊，我支持！’”“陳先生是鄉(xiāng)土文學(xué)研究的專家，我最初報(bào)……先放一放”“而其‘重積淀、厚基礎(chǔ)’的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)也培養(yǎng)了我們這些學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣以及對(duì)史料的重視”“丁先生一向推崇思想自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立”“找準(zhǔn)自己的‘事’，專注去做，就好，就是生命的享受和活著的價(jià)值”等分析可知，為學(xué)：腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)；重視基礎(chǔ)和積淀，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；思想自由，學(xué)術(shù)獨(dú)立；學(xué)術(shù)研究要專注并持之以恒?！褪腔畈皇娣薄八^‘上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒’，管不了的，包括生老……生命的享受和活著的價(jià)值”等分析，寫(xiě)陳飛先生側(cè)重表現(xiàn)他為我人生解惑，而前面陳繼會(huì)、孔范今和丁帆三位先生，側(cè)重寫(xiě)對(duì)我學(xué)術(shù)方面的指點(diǎn)。【21題詳解】試題分析：本題主要考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)合“陳先生是鄉(xiāng)土文學(xué)研究的專家，我最初報(bào)的選題卻離‘鄉(xiāng)土’十萬(wàn)八千里”“你宏大的學(xué)術(shù)構(gòu)想值得肯定，不過(guò)，這個(gè)題目夠你寫(xiě)一本大書(shū)的，現(xiàn)在做有點(diǎn)浪費(fèi)了，先放一放”“生性敏感如我，假如在問(wèn)師之初就遭逢狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)，或許早就退卻了?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮＃?）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。但我心里空落落的，混沌中‘不知道風(fēng)在向哪一個(gè)方向吹’……”分析可知，孔先生和丁先生戲稱我為“拼命三郎”，與我的過(guò)于偏執(zhí)的想法無(wú)關(guān)。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。應(yīng)該是對(duì)“原典”的渴望，想多讀“原典”等?！窘馕觥俊?8題詳解】試題分析：本題主要考查理解詞語(yǔ)意思的能力。 21. （1）是按事件發(fā)生的時(shí)間順序?qū)懙摹?1. 作者回憶了自己從本科、碩士、博士到博士后階段的四位老師，為什么把本科時(shí)的老師陳飛先生放在最后寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。B. “喝一口釅茶，掐滅手中的煙蒂，又慢慢點(diǎn)上一支，然后用右手輕輕地敲擊著桌角”，一系列動(dòng)作表現(xiàn)出孔范今先生給學(xué)生建議時(shí)的慎重。B. 我就被他博古通今、縱橫捭闔的講