20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《陶行知教育名篇》有感(文件)
【正文】 法，我深深震撼于陶行知先生在那個(gè)民族危亡、戰(zhàn)亂頻仍的時(shí)代，仍有一顆熾熱的以教育救國之心和全身心付出的躬身實(shí)踐之行。我在2013年的工作室研修總結(jié)里分析本人的咨詢題是“逐于技而忽略人”，是的，必須有一顆對(duì)教育的責(zé)任心，必須內(nèi)心裝著學(xué)生，才能讓我們的“技”更好地效勞于人。因此董必武說：“親愛陶夫子，當(dāng)今一圣人”。由于沒有固定的形式，因此課堂上什么咨詢題都可能發(fā)生：太費(fèi)力了。在讀這本書的時(shí)候，我把這些勾連在一起，覺得真正明白得了“因此然”——我這是尋根之讀啊。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生多“體驗(yàn)”，注重“個(gè)人的直截了當(dāng)經(jīng)歷”，確實(shí)是探究咨詢題、處理咨詢題的經(jīng)歷，不正是陶行知觀點(diǎn)的映現(xiàn)嗎？
陶行知說的“做”，確實(shí)是“在勞力上勞心”，一邊做一邊想怎么樣能做好，再由詳細(xì)而一般，由片段到系統(tǒng)，探尋規(guī)律，上升為理論，因此他說：行是知之始，知是行之果。如此下去，我們國家是不是在幾十年后還要再重演屈辱史？
教學(xué)做合一。初級(jí)十六常能有（相當(dāng)于中學(xué)畢業(yè)吧）：會(huì)當(dāng)書記（管卷宗、寫社交信、做會(huì)議記錄等）；會(huì)說國語（講解、演說）；會(huì)參加開會(huì)（發(fā)言、提議、選舉、做主席等）；會(huì)應(yīng)對(duì)進(jìn)退（招待來賓，引導(dǎo)參觀、招待茶飯、送信接洽等）；會(huì)做小先生；會(huì)管賬目；會(huì)管圖書；會(huì)查字典；會(huì)燒飯菜（小鍋飯、小
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