20xx年教導(dǎo)處范文在高三期中考試成績分析會上的講話(文件)
【正文】 選用材料，排除干擾，全心投入，保證高三學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效。因而，高三復(fù)習(xí)課的有效性，確實是表達在高三學(xué)生的開展上面，說得透徹一點，確實是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考驗。）其次，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析才能。在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生掌握了各種典型題型的認知策略，就能主動地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中去，流暢地展示本人的思維過程，充分暴露他的長處和短處，使老師的點撥更能切中肯綮，使課堂教學(xué)更好地把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用落到實處。在第一輪復(fù)習(xí)時，老師必須認真究研究教材的知識體系，把握其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，打破原有的框架，用小咨詢題的方式整合知識點，為提高思維的坡度，設(shè)置的角度應(yīng)在知識點的聯(lián)絡(luò)處、混淆處、深化處。我們歷來主張，高三老師要成為一本復(fù)習(xí)材料的主編，要構(gòu)成本人的復(fù)習(xí)體系，千萬不能照抄照搬別人的東西，必須表達本人的教學(xué)特色和風(fēng)格，必須反映學(xué)情。只要我們團結(jié)一心，認真做好“三抓”，實在提高課堂效率，就一定能扎扎實實地打好學(xué)生的根底，實實在在地提高學(xué)生的才能，決心十足地贏得高考！ 。戰(zhàn)績輝煌的老師都有一個共同的特點，擅長反思，善謀對策，敢于實踐。為了突出復(fù)習(xí)的重點，老師可對熱點和核心知識的結(jié)合處設(shè)置專題咨詢題，浸透在復(fù)習(xí)中，既能夠穩(wěn)固舊知，又能夠緊扣重點，提高教學(xué)的針對性。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是舊知，本身缺少新鮮感，不能產(chǎn)生好奇心，這時老師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍，學(xué)生確信是索然寡味，復(fù)習(xí)的有用性可想而知了。尤其是文科，教材中沒有現(xiàn)成的例題，學(xué)生不能借鑒分析方法，做好這項工作顯得尤為必要。首先我們必須研究高考的命題特點，占據(jù)復(fù)習(xí)的制高點。 所謂“有效”，確實是通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得詳細進步和開展，學(xué)生有無詳細進步和開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標
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