20xx年教導(dǎo)處范文校本教研制度建設(shè)工作總結(jié)(文件)
【正文】 的思想。我們通過播放名師課例光盤或老師曾經(jīng)施教的課例，讓老師結(jié)合新課程理念，以此為起點(diǎn)，進(jìn)展有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。二是反思本人的教學(xué)行為，通過比照，尋找差距，尋求處理的方法，更好地改良本人的課堂教學(xué)。⑷課題研究。落實(shí)“五個(gè)一”，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程治理。全面、科學(xué)的評價(jià)體系是課改實(shí)驗(yàn)成功的根本保證，尤其老師評價(jià)是素養(yǎng)教育的呼喚，更是推進(jìn)課改工作的瓶頸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評組對老師教育、教學(xué)工作的評價(jià)，主要采納構(gòu)成性和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法，建立以老師自評為主，學(xué)校、教研組、備課組、老師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。㈠校本教研制度建立有力地促進(jìn)老師專業(yè)水平的提升。三年來，老師登載在CN刊物的論文有20多篇，登載在各級各類刊物的論文有60多篇；老師參加各級各類論文評選競賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。部分老師對新課程理念、課程目的領(lǐng)會不深，理解淺薄，在一定程度上妨礙著課改實(shí)驗(yàn)的開展?？傊?，以校為本的教學(xué)研究活動，是新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)展的關(guān)鍵。老師的評價(jià)雖做了些改革，但老師和家長仍是顧慮重重，評價(jià)改革的步子邁得不大，評價(jià)的瓶頸咨詢題沒有根本處理，還需做大量的工作。2004年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎。二是老師的專業(yè)素養(yǎng)都有不同程度地提高，教學(xué)反思已成為實(shí)驗(yàn)老師的自覺行為，如評課時(shí)，他們娓娓道來，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對別人教學(xué)現(xiàn)象的獨(dú)立考慮，又有對本人教學(xué)行為的深化反思。對理解的結(jié)果作認(rèn)真記錄和及時(shí)反應(yīng)，不僅為老師工作態(tài)度的評價(jià)提供依照，而且使老師及時(shí)理解本人的工作情況，適時(shí)地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)理，以便更好地選擇合適學(xué)生的教育方法，更是讓老師看到本人的進(jìn)步與缺乏，進(jìn)一步明確自我開展和努力的方向，從而進(jìn)一步做好教書育人、治理育人、效勞育人工作。為更科學(xué)、公正、合理地評價(jià)老師的工作，我校通過教代會提案，公開征集意見，深化基層學(xué)校與老師談心，并先后召開5次老師代表座談會和各學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長會，在廣泛征求意見的根底上，遵照科學(xué)性、客觀性、鼓舞性、導(dǎo)向性的原則，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)治理制度》和《評聘小學(xué)高級老師職務(wù)量化評分方案》。各校接著加強(qiáng)“五個(gè)一”新課程課堂教學(xué)治理，注重經(jīng)歷積累，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)老師及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思，深化進(jìn)展教學(xué)研究，主動撰寫經(jīng)歷總結(jié)，并嚴(yán)格按照教育局《關(guān)于根底課程實(shí)驗(yàn)檔案材料治理方法》的要求，認(rèn)真做好檔案材料的搜集、整理、歸檔與治理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，實(shí)在抓好教學(xué)治理“五個(gè)一”工作。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》、省級立項(xiàng)課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項(xiàng)課題《發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，提高德育的實(shí)效性、針對性和主動性的研究》獲得新的打破，今年參加由中國教育報(bào)、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位結(jié)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建立優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_(dá)25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建立先進(jìn)單位，集體成果一等獎；石礱點(diǎn)的南安市立項(xiàng)課題《關(guān)于老師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》獲得初步成效；旭山、陽光兩所小學(xué)的“新根底教育”研究課題接著深化。為進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性，我們主動與上級部門聯(lián)絡(luò)，不定期地邀請專家親臨指導(dǎo)。一是點(diǎn)評提供的課例。⑵課例研究。（即學(xué)術(shù)沙龍、課例研究、專家引領(lǐng)和課題研究）⑴學(xué)術(shù)沙龍。我們依托“周六新課
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