20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有感(文件)
【正文】 范圍壓縮到最底限度，不惜犧牲本人的休息時(shí)間把他們拉來補(bǔ)作業(yè)、背書、默寫，本人弄得心力交瘁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不好，要么是不理解去死記硬背，今天會(huì)默，明天就忘，要么確實(shí)是記住了不明白如何去用，成為一種“死”知識(shí)。
從今天開場(chǎng)，我給本人一個(gè)時(shí)的書！。久而久之，他們覺得本人付出了比別人多出數(shù)倍的時(shí)間，仍然沒有絲毫起色，確信是天生蠢笨了，便對(duì)本人完全喪失了決心，破罐子破摔！
因此，還小孩們自由閱讀的時(shí)間，給他們獨(dú)立考慮的空間吧?！睂W(xué)生的知識(shí)面寬廣了，還愁他們的作文不會(huì)寫，寫不好嗎？當(dāng)他們感遭到學(xué)習(xí)的歡樂時(shí)，還用擔(dān)憂他們厭學(xué)嗎？如今，我的周圍的大多數(shù)家長(zhǎng)盡力反對(duì)本人的小孩閱讀課外書籍，只讓他們死摳書本。閱讀能帶給他們考慮，通過考慮而獲得的能量遠(yuǎn)比老師灌輸給他們的
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