20xx初中英語教學(xué)設(shè)計與反思(文件)
【正文】 點，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
平等原則。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。
通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。
2學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。 1．通過聽對話熟悉人名”ton》tom jenny bob bruce jim”，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。 他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。
不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計不同的聽力題型，同時應(yīng)考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。通過對本課時的內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生對be going to 這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的section b 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（３）讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
難點：靈活運用be going to 句型表達(dá)將來打算。
調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在輕松的游戲氣氛中展開。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗
通過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很輕松的完成課文的聽力訓(xùn)練。讓知識融入學(xué)生的生活實踐。
反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自己定位，改變自己的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自己的角色。
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計
與反思
第五篇：初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思
初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思
一、背景
現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實際，合理設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
（2）、根據(jù)圖片猜測大意。（2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。 2 to read the text a third time ,and make a dialogue in pairs .
2. to ask groups 3amp。
五、反思：
在教學(xué)實踐中，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實踐和反思的關(guān)系。
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英語教學(xué)設(shè)計與反思此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
（二）intensive reading : read the text again,try to answer some questions :
設(shè)計思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時,通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67) “healthy eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。
step 1:warming –up activities
（一）、free talk : to ask the student on duty to make a speech : “what is my favourite food ?” 設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛，同時，由于每天都有值日生報告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。
內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣。而且教師在設(shè)計課時，也要選學(xué)教材中的內(nèi)容，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教育教學(xué)活動中，表揚學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生。
what is she going to do tomorrow ?
she’s going to clean the house tomorrow.
step6summary
be going to do 表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)
step7 homework and assessment （鞏固和評價）
以“my future”為題寫一篇短文。
在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，責(zé)任沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。 ｔ:what are you going to be a ??.when you grow up ？
ｓ：ｉ am going to be ??[目的]：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)內(nèi)容是要談?wù)撟约旱娜松硐搿?br />六、教學(xué)過程
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