小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 稈置于課桌兩頭，用手 表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作?！薄 ±?：前提：翠鳥小巧玲瓏（身體很輕）?！ ±?：前提：翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾?！ ∶骼碇畜w驗(yàn)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。 ?。?）懂得要保護(hù)鳥類、保持生態(tài)平衡。 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。 默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。 B、翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去?！ 。?）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的?！ 。?）外形部分，要突出翠鳥的色彩。 A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒?！ 《?、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考： 你了解了什么？ 你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法 小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式 利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。） 四、布置摘記： 在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子?！ 。?）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。 第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 學(xué)生練習(xí)朗讀?！ 』ハ鄼z查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字?！ 、翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去?！ 〗涣鳎耗懔私饬舜澍B什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子?！ 「形蛞c(diǎn)： （1）從人與鳥做朋友體會(huì)人與自然的和諧。 ?。?）再次欣賞《翠鳥的“高臺(tái)跳水表演”》片斷?！ ±?：前提：翠鳥的身體很輕?！ 。?）語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練?！ 。?）自讀“翠鳥捉小魚”的段落。） B、“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練?！ 〉谝徊剑河米约旱恼Z(yǔ)言描述翠鳥的美麗可愛(ài)?！ 。?）（出示彩色翠鳥圖）看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。它名為“釣魚郎”，卻生
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