在教學過程中如何激發(fā)學生的閱讀興趣(文件)
【正文】 最大興趣，乃是對學習材料興趣。 創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)興趣： 導語是上好每節(jié)課的前提，如果導語設計地好，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學打好基礎。又如在教學《夏夜多美》一課時，我設計了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在一個美麗的夏夜，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動畫，生觀看。 借助豐富的形式，激發(fā)興趣： 一年級的小學生，對任何事都充滿了新鮮感，有強烈的表演欲望。如《柳樹醒了》一課，在指導朗讀第二小節(jié)時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生“自己的感受和想法”。如“是啊，小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢！”（《荷葉圓圓》第二段） 三、自主讀 在閱讀實踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。校內(nèi)，可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動，可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”，使學生獲得成就感；課外，與家長取得聯(lián)系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。對此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時間也圍著我讀書。 。 有樂趣才會喜歡，喜歡才會去讀。我鼓勵學生利用課余時間每天讀一點課外書，讀給老師或家長聽，一本書讀完了，請他們
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