小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教案(文件)
【正文】 講的的?！ 读?xí)字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭題?！ ∧闱?，（媒體出示圖片）你看到了什么？ 師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。 提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流） 過渡：因?yàn)樾涞臒崆橛焉?，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻?！ √釂枺核鼈冋f了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。想不想把這個故事永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。續(xù)編故事 體會小動物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。它可是真的會走路哦。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動） 最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！ 聰明的你們想一想，接下來會發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）《會走路的樹》教案 一、教學(xué)思路 側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如配樂朗讀、續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！ ∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿?！ ∥濉⒔虒W(xué)流程 ?。ㄒ唬┛磮D激趣，揭疑導(dǎo)入 《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。（要通過動感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。） 小組匯報(bào)，集體評議（只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。（讓學(xué)生自讀自悟） 指名讀課文。 小學(xué)二年級語文《會走路的樹》 。） 質(zhì)疑，你還想知道什么？ （四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能 ?。ǔ鍪菊n件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人?！ 。ㄈ┚x五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動 第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事?！ W(xué)會生字新詞。 ?。?）復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個故事，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀 二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯 （1）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的故事中有幾個動物?。磕阕钕矚g誰呢？為什么喜歡？說
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