小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《生命生命》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)杏林子的相關(guān)資料，既培養(yǎng)了他們搜集、整理資料的能力，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對(duì)生命的思考”提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，梳理了文章脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。然后由學(xué)生分組朗讀，比比誰(shuí)更有感情。通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想進(jìn)行主動(dòng)探究，真正做到自讀自悟。（2）瓜苗生長(zhǎng)：品析：“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。（3）靜聽(tīng)心跳：創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，手摸心臟，靜靜感受一分鐘，切身的感受到“一個(gè)人的生命只屬于自己”。說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)實(shí)中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價(jià)值？簡(jiǎn)介杏林子作為“臺(tái)灣最具影響力作家”的成就。抓住重點(diǎn)句子“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。（設(shè)計(jì)意圖：為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝您的聆聽(tīng)，歡迎您的指正。推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒的《假如給
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