【正文】 稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。如果一個人領(lǐng)悟了經(jīng)過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了到達成功的原理。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有必須距離的，并且需要進一步的再學習。實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。推行通識培訓，提高教師的科學素養(yǎng)，有利于新課程理念的實施，有利于全面實施教學。詞匯教學也是有很多可取之處，異常是寫作教學，講解的教師很幽默，給出了訓練學生的寫作方法等等，這一切我都很受益，我要回到學校慢慢用之實踐，探索出一條屬于自我的教學方法和教學風格。教學目標是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。教學目標的設定不僅僅要解讀文本，從整體到局部把握教材，更要解讀學生，分析學情，準確把握學生的最近發(fā)展區(qū)。要對學習情景、工具、時間、空間等進行規(guī)定。將教學資料作為教學目標。并跟家分享了幾個優(yōu)秀教學目標的案例。 第五、陪訓有助于同仁們的相互了解和交流，增進友誼。 ，作好教學反思，并與同學科教師們課后進行互評，互相切磋，共同提高。一個學期至少寫一篇教學論文。 “優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。審視今日在審視中甄別。 個人教學實踐反思 針對平時教學中，現(xiàn)就借這個機會好好的進行反思:上課總有沒有準備充分的時候，想到這節(jié)課沒有涉及到，下節(jié)課補充就行。有時作業(yè)沒有及時評講。學生的學習效果使我們必須優(yōu)先研究的，我們不用太追求上課的資料是否完成，必須要追求這節(jié)課學生學到了什么，這節(jié)課學生收獲是什么，這是我們始終如一的堅持思考的問題。經(jīng)過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。我在實踐中得到許多的感悟! 一:掙錢的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班，天天應對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易! 二:人際關(guān)系 在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，家都明白社會上人際交往十分復雜，可是具體多么復雜，我想也很難說清楚，家為了工作走到一齊，每一個人都有自我的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那就改變一下適應它的方法。 三:管理者的管理 在公司里邊，有很多的管理員，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!，要用到不一樣的管理方法，意思就是說:在管理時，要因人而異! 四:自強自立 俗話說:”在家千日好，出門半”招”難!”意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，可是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立! 五:認識來源于實踐 一切認識都來源于實踐。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識本事也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨的反作用。只學不實踐，那么所學的就等零。因為環(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自我在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是教師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自我對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應當能夠應付得來，可是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。 第二批20人于8月6日出發(fā)，8月14日回到。 學校管理機制的變革與創(chuàng)新。 二是完善的管理體制。年級主任負責年級的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業(yè)務上又受學科主任的管理。學習小組長負責一個學習小組的所有任務，這就構(gòu)成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評就評，能比就比，能排隊就排隊”原則，實施“一談二警三?！惫芾?，嚴格落實“允許當?shù)箶?shù)第一，但不允許總當?shù)箶?shù)第一”、“不換思想就換人!”用人機制。 科學合理的高效課堂模式 一是“三三六”自主學習模式。 三是開放自主的課堂觀念。 在評價目標上，由單一的評價學生的認知本事轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生三維目標的達成度。杜郎口中學的學校文化表此刻教室、走廊、櫥窗等場所，其突出特點是原創(chuàng)性，無論靜態(tài)的名言、格言、條幅，還是動態(tài)的黑板報、手抄報等，均來自于學校管理者、教師、學生的原創(chuàng)作品。 三是持之以恒的細節(jié)教育。關(guān)注教師成長細節(jié):在電子屏動態(tài)顯示每一天、每周的活動動態(tài)以及每位教師、每個學科組的優(yōu)秀教學設計、教學反思。年級主任負責管理班主任，每周一評，班主任對班級常規(guī)、教學等多方面工作全權(quán)負責，每一個科任教師都參與班級管理，都分管班級某個小組或某項管理工作，構(gòu)成合力，良性發(fā)展。 三、本次培訓后的幾點啟示 杜郎口中學的經(jīng)驗是非典型性的，他們確實有很多優(yōu)點，但我們學習杜郎口中學不能照搬“杜郎口模式”，而是要學習“杜郎口”的改革創(chuàng)新精神和先進理念，經(jīng)過培訓學習，結(jié)合我們的實情，在以下幾個方面給了我們極的啟示。轉(zhuǎn)換課堂主角，變“主體”為“主導”，從臺前隱身到幕后，客觀調(diào)控學習資料、學習進度和學習方式，摒棄傳統(tǒng)的課堂上“不準交頭接耳，發(fā)言先舉手，獨立思考問題”等規(guī)定，充分信任學生，解放學生、利用學生、發(fā)展學生。我們四中教師學歷不弱于杜郎口，我們各學科也有預習要求，但時間不充分，任務不明確，也少有教師指導，我們的課堂也會讓學生討論、交流，可是沒有把后進生納入，中等也不進取，效果不夠夢想。所以說“過程比結(jié)果”重要，語意十分深刻。杜郎口中學的精細化管理給了我們極的啟發(fā)，他們的管理能夠用點點滴滴、扎扎實實、公正透明來形容，管理入木三分、直來直去，“評比”無處不在，檢測、抽測結(jié)果及時公布，整個管理過程公開透明、評價合理，正是因為完善的管理，杜郎口中學的每一位教師把學校當家庭，把事業(yè)當生命，我們要把杜郎口的精細化管理做法借鑒過來，結(jié)合我校實際，完善各項管理制度，打造出具有四中特色的精細化管理模式。與年復一年相似而繁重的崗位工作相比，“清閑”了一些，也清靜了許多。借著這次總結(jié)的機會，我要異常感激組織為我供給的這次培訓學習的機會，異常感激給我支持、鼓勵、幫忙和關(guān)心的各位領(lǐng)導、教師和同學們。一般都是“臨時抱佛腳”性的學習，如工作中碰到什么難題，就趕緊補什么課，“惡補”一通了事。 這段時間，行政學院為我們精心安排了豐富多彩的教學資料，專家教授們也十分認真負責地傳授我們知識。我認為，學習的過程，不僅僅是吸收知識的過程，也是鍛煉思維的媒介，還是提高實際工作本事的演練?？偟貋碚f，三個月的時間里，我學到了新的知識、信息和工作資料，豐富了知識儲備，更新了知識結(jié)構(gòu)。如與香港班、南通班的交流活動，增長了見識，開闊了視野，從中我體會到政府政務、社會管理等方面職能運行形式與方式的多樣性，并更深刻地認識到提高依法行政本事的重要性。全班18名同學，來自西城區(qū)不一樣的單位和崗位、有著各自不一樣的成長環(huán)境與工作經(jīng)歷。 在班級建設、班級活動、理論學習等方面，這種交流也很多。這樣的氛圍，每每讓我深受感染，我仿佛回到了久違的學生時代。 學習報告 第12篇： 參加了為期三個月的教育部高校教育管理干部培訓班的學習。 (一)資料豐富形式多樣 1。既有華師、華科等國內(nèi)名校經(jīng)驗介紹，又有美國高等教育等國外教育比較。 (二)組織嚴密紀律嚴明 1。對學員嚴要求:提出“堅定的政治方向，勤奮的學習精神，樸實的生活作風，嚴格的組織紀律”的素質(zhì)要求。 。在學習上，強調(diào)做到理論與實際結(jié)合、聽講與自學結(jié)合、學習與研究結(jié)合、學習與調(diào)查結(jié)合、學習與應用結(jié)合。 :任課教師有不少是國內(nèi)外知名學者，教師授課資料新、理論深、信息廣、方法活，治學嚴謹、誨人不倦，使家領(lǐng)略了師風采。 2。既有廉政建設、干部作風等思想教育資料，又有文學走向、論文寫作等人文教育資料。認真聆聽專家精彩講演，進取參與班級小組活動，利用一切機會與學員相互交流，心儀已久的高校走訪學習，靜下心來讀一些書想一些問題，每一天都有一種悠然心會、豁然開朗的感覺。 下一階段，我要繼續(xù)嚴格按照組織的要求、學院的安排，勤奮學習，修好后續(xù)的培訓課程。我們就像家人一樣地相聚和暢談，像兄弟姐妹一樣地相互關(guān)注和關(guān)心。每次活動中，我都注意認真傾聽同學們對各自工作情景的介紹和認識等，使自我對司法、統(tǒng)計、民政、基礎教育等工作增加了更多的感性認識和理性思考，對這些部門職能的運行有了更深入的了解。 這種交流更多的是我們培訓班內(nèi)部學員之間的討論活動。 二是深化了交流，收獲了友誼。其它如”加強和創(chuàng)新社會管理”，“社會公正與和諧社會”，“經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與文化產(chǎn)業(yè)”，“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”等專題，我認為都與我的工作息息相關(guān)，我總是試著找到對自我工作有指導性的角度 ，進行理解和思考。在學習中，我注意潛心思考，細心揣摩。正是基于這樣的認識，我倍加珍惜這次來之不易的培訓。 一是開闊了視野，更新了知識。在這份難得的清靜中，我感覺到了清新和愉快、充實和豐富；在這份難得的“清閑”中，我想了許多以前沒時間想，或者即使有時間，也沒有這份心境想的問題。 學習報告 第11篇： 都說秋天是收獲的季節(jié)，今年秋天，我的收獲很異常，也很豐厚。杜郎口中學提出“10+35”的課堂模式，和我校提出“2288”課堂結(jié)構(gòu)模式有異曲同工的妙處，只是我們的執(zhí)行細節(jié)還不完備，我們的評價還較為粗放，我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評價細則和“三三六”自主學習模式評價，進一步完善、細化“2288”課堂模式的評價和考核，加執(zhí)行力度，提高課堂效率。 啟示四:強化常規(guī)管理。 啟示三:轉(zhuǎn)變教師觀念。經(jīng)過培訓學習，我們認為杜郎口中學的反思文化是其發(fā)展的巨動力之一，我們的教師在長期的教育教學中很容易構(gòu)成職業(yè)倦怠，不停的反思則會讓教師對自我的教育教學有較為清醒的認識，會緊跟時代的發(fā)展要求，會隨著課程的改革來改變自我的教育教學觀念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學案例集等，但還不夠深入和完善，還沒有把它當做一種學校文化來堅持和創(chuàng)新，今后我們要把杜郎口好做法借鑒過來，構(gòu)成貼合我校實情的、具有我校特色的反思文化，推動學校各項工作更好發(fā)展。在杜郎口中學，學生自主管理是班級管理的基礎，學生分組管理是班級管理的保障，學生自我約束、自我管理，小組長能夠用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評價，有提高或貢獻是紅星。 扎實精細的班級管理 一是強化班主任管理。抓學習細節(jié):在入校的前三周，進行集中培訓，從書寫、預習、學習方式、小組協(xié)作、口頭表達、課堂展示等細節(jié)全方位培訓，多角度培養(yǎng)學生的自信力、自學力、開拓力。 二是著力培育的反思文化。 特色鮮明的德育文化。 四是創(chuàng)新多元的評價機制。 二是小組合作學習。杜郎口中學的教師敬業(yè)精神令人敬佩，那里淡化教務處、政教處等管理機構(gòu)，學生的日常行為管理除班主任外，所有的科任教師都是管理職責人，都是德育主任，每位教師除了擔任繁重的教學任務和管理學生的職責，學校還要求每位教師每周要交一份教學總結(jié)或心得體會，每月一匯總，每學期都存檔，如果沒有整體觀念和敬業(yè)精神是很難做到的。班主任管理整個班團體，負責聘任任課教師，也能夠解聘教師。年級主任、學科主任均實行動態(tài)管理，每年競聘上崗。在杜郎口中學，領(lǐng)導是旗幟，他們提出學校領(lǐng)導班子要做到“四有”“四看”:即有品格、有思路、有本錢、有力度。 臨出發(fā)前，學校召開培訓人員會議，統(tǒng)一認識，明確任務，要求參加培訓期間服從安排，認真培訓，必須要把這次培訓學習的收獲和構(gòu)成的共識迅速轉(zhuǎn)化為促進我校發(fā)展的實際行動，務必做到學有所長、學以致用。 學習報告 第10篇： 為了深入推進我校新課程改革，進一步提升學校管理水平、完善高效課堂、加強班級管理，我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓方案及培訓資料》上報縣教育局，取得縣教育局批準后，利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學進行培訓學習，經(jīng)過體驗式培訓、聆聽報告、現(xiàn)場研討交流等多種形式，深刻感受了杜郎口中學先進的管理理念，受到了很的啟發(fā)。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，可是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，能夠?qū)嵺`進行指導。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識本事的發(fā)展。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自我在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道。一味的以傳授只是為主，認為這是必考的就努力講，事實上，我們上課的每一個環(huán)節(jié)都是為教學做鋪墊的和為教學起到起促進作用。上課的深度有時不夠。注意時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。