四年級上冊數(shù)學第三單元教案范文(文件)
【正文】 。并正確運用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。信不信? 生：1,2,3,大。也就是我們今天要學習內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)?！ ?、。=10厘米?！ ?設(shè)計意圖：這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?教師在學習研究中要加強指導(dǎo)) ?。含F(xiàn)在請同學們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學生說說。) ，再現(xiàn)新知：還有同學們在商場看到貨物的標價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。開火車的形式回答59頁的做一做?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍?shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字?！ 、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！ ‰娔X演示：化簡下面的小數(shù)?！ ?設(shè)計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！ W生操作，交流匯報?！ ∽屑氂^察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=100毫米。=1分米?！ R報：請學生上臺展示?！ ∫饘W生的沖突：到底變大了嗎? (設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 教具準備：學習紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件 課時：1課時 教學過程： 一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù)) ?。和瑢W們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個魔術(shù)——數(shù)字的變化。 情感目標：培養(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感。 這節(jié)課學習了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，要注意小數(shù)中間的零不能去掉?！ ?2)學生自學課本后討論交流，嘗試練習。) 概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”?！ ∷?、拓展練習，驗證結(jié)論?！ ?、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系. 三、自學嘗試，探究新知。(課件出示) 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 得分 師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個班級的成績最不理想，需要努力? ，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€項目?老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜? 四年級上冊數(shù)學第三單元教案最新范文4 教學內(nèi)容： 四年級下冊教材第339頁的內(nèi)容及練習十第4題。如果整數(shù)部分相同，
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