【正文】 ，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際潛力。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成些動物的名字。教學(xué)本課時，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生都能主動愉悅地去獲取新知識。認識了四位小畫家之后，同時進一步引出青蛙為什么沒參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里畫畫。我還鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。我根據(jù)教材資料和學(xué)生的特點，運用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴，我及時啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁?？因此引出了第一句話，我再次引?dǎo)，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第11篇： 《雪地里的小畫家》是一年級上學(xué)期資料，是一首兒童詩。 我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，在每課教學(xué)中，我都力求透過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。樣教學(xué)，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。 ２、特色評價 重視教師的評價，種激勵性評價，會給學(xué)生1個努力的目標，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。”說完，小手都舉起來了，大家都興致昂揚地讀了起來。如生字教學(xué)落得不實。瞧，一群“小畫家”走來了。首先，本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了“到動物王國看雪地畫展”的環(huán)節(jié)，播放北方美麗雪景的課件，美妙的音樂和教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。讓學(xué)生先自己讀，然后大聲地讀給同桌聽，并在四人小組中比賽給生字找朋友，學(xué)生在小組里合作，有求知的好奇心，發(fā)揮了群體的智慧。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動性“為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認識特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。其次學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)方式有了進一步的提高。另外應(yīng)給予學(xué)生更多的自主表達的空間。 在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生想象下大雪的時候，看到一片雪白，你的情緒怎樣樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。 但由于時間安排上不夠，對學(xué)生的朗讀未進行更深層次的指導(dǎo)，今后我應(yīng)在課堂時間上加以改善。同時板書部分我采用動物圖片和四種植物貼在黑板上，讓孩子們邊讀邊把動物圖片和植物配對，樣就使難點迎刃而解。給學(xué)生交流、討論的機會。明白什么是冬眠。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑毚头此嫉?。然后，我就及時引導(dǎo)，有一群小動物也來到了雪地里，他們還都是小畫家呢？都有誰呢？由于課前讓學(xué)生準備了頭飾，學(xué)生很自然地說出了答案，樣也引起了學(xué)生的共鳴。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第13篇： 《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣。識字時扶放結(jié)合，取人所長，補己之短，經(jīng)過自己的努力，學(xué)生自信心增強了，思維也更加活躍了。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的情緒。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第12篇： 雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。 三、遺憾處 捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說小魚也會冬眠時，我引導(dǎo)得不很到位。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。 三、加強朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價 １、以讀代講 朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)就應(yīng)重視它。如在學(xué)習(xí)“雪地里來了一群小畫家”中對“一群”的理解時，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律，降低了教學(xué)難度。 二、落實雙基，重視語言文字的積累 新課標再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗?，F(xiàn)反思如下： 一、用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標的核心理念之一。在講解課文時，學(xué)生說得少老師講得多，還是走不出老一套的教法。學(xué)生透過自己的努力尋求最佳的識字方式，更加激發(fā)了他們識字的興趣。 二、靈活多樣地識字 一年級的識字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。 一、讀懂課文，突破難點 本課的重點也是難點，就是讓學(xué)生明白小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。 課時設(shè)計的資料較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還能夠，但總覺