【正文】 個(gè)孩子自己喜歡的節(jié)奏是不一樣的，全班同學(xué)聽到不同的節(jié)奏覺得非常有意思，于是我讓孩子選擇喜歡哪個(gè)小朋友的節(jié)奏，尊重大多數(shù)孩子的意見，擇取其中一個(gè)相對(duì)打的好的節(jié)奏全班朗讀這四句話。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。對(duì)于這一課的教學(xué)，我在導(dǎo)入新課中憑借多媒體輔助手段，給學(xué)生展現(xiàn)了一組雪景圖，把生活帶進(jìn)課堂，把學(xué)生引入了如詩如畫般的冬天世界里。又如用加一加的方法識(shí)記“啦，梅，蛙”使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。使課文思路清晰同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。”在教學(xué)第二句時(shí)，運(yùn)用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學(xué)得很開心。，沒有思考周全，以致書寫教學(xué)中沒有田字格，教學(xué)效果不理想。由于一年級(jí)學(xué)生注意力極其容易分散，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動(dòng)，做游戲的方式來促使孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效。同時(shí)學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人?！钡木涫秸f說。C、因?yàn)樾▲哶__________，所以小鴨___________。在語文識(shí)字教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。第五篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用）《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫，興趣大大增加?！苯o孩子們自主體會(huì)的時(shí)間較短，時(shí)間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，將5個(gè)要認(rèn)的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在本文的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。在讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與面不夠廣，可以邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)來說一說，提高他們的參與感和積極性?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思3《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。二、講授重點(diǎn)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)生對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)、熟悉來源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。這些設(shè)計(jì)中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。這樣，每個(gè)孩子都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且在組員的幫助下也能有所提高。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺中突破了難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握，在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時(shí)，流利有感情地讀課文做鋪墊。一、畫廊創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)雪地首先，《雪地里的小畫家》這篇課文總共6句話，內(nèi)容相對(duì)比較簡單，文章生動(dòng)優(yōu)美，非常適合學(xué)生朗讀、背誦。教學(xué)過程中，我先通過猜謎語讓學(xué)生說出“雪”，再聯(lián)系上個(gè)月杭州的一場(chǎng)大雪讓孩子慢慢走進(jìn)情境。二、尋找腳印，學(xué)習(xí)兒歌在鞏固好字詞后，我采用了學(xué)生讀，尋找四位小畫家究竟畫了些什么。孩子在初步讀通了句子后，出示一幅小雞在雪地里走路的圖片并給孩子一個(gè)句子：因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）?！钡木渥蛹皶r(shí)鞏固了下來。順著這個(gè)節(jié)拍將課文后面的兩句話也快速地學(xué)習(xí)好，最后提出了一個(gè)問題——咦？青蛙特別愛熱鬧，為什么它沒有參加呢？學(xué)生聽到這個(gè)問題十分踴躍紛紛告訴老師因?yàn)榍嗤苁抢溲獎(jiǎng)游?，去冬眠了。但是由于是一年?jí)上冊(cè)的學(xué)生，上課時(shí)孩子對(duì)ipad的注意力容易分散，ipad的數(shù)量有限，合用時(shí)小朋友會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力的方向。這節(jié)課的最后，我給孩子留了一個(gè)小問題，你覺得還有哪些動(dòng)物會(huì)在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發(fā)他們回家去查找資料。學(xué)生通過腳印的拖動(dòng)迅速地將腳印挪動(dòng)到相應(yīng)的動(dòng)物身邊，組成了課文中的句子。為了鞏固這個(gè)句子，我出示了一個(gè)ipad畫廊，分別放了三張圖片，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖片來說說上面學(xué)到的句子，學(xué)生在說的過程中十分開心，參與度十分高，把這個(gè)“因?yàn)榫o接著，我出示了這樣的句子，讓學(xué)生填空：小雞畫了（），小狗畫了（），小鴨畫了（），小馬畫了（）。于是，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)ipad畫廊，放進(jìn)了許多美麗的雪景圖，孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候忍不住發(fā)出了“哇~~~”的感嘆聲，從他們的表情中教師看到了孩子此時(shí)此刻興奮的心情，于是立馬提問：“你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？”孩子就能馬上回答出：開心、興奮、激動(dòng)、驚訝等詞。通過本課學(xué)習(xí)，孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀，用上“像”說一說。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。在這個(gè)過程中，缺少了對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個(gè)方面：在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個(gè)過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思5雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么？這是很好的課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力這篇文本的內(nèi)容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學(xué)生從中任選一種小動(dòng)物來模仿說一說。在講授這段時(shí)，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，想象一下看到下雪時(shí)最想干什么的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)高興的心情讀出來。低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。結(jié)合在閱讀教學(xué)中，在閱讀中解決字義的重點(diǎn)，并通過看圖理解，組詞，聯(lián)系實(shí)際生活等方式幫助學(xué)生理解字義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣，興趣盎然。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子，在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語言組織能力。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。寫字的時(shí)間還是顯得比較少，以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒有時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流。四、有待改進(jìn)之處1．缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。在這個(gè)過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程，a、因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。三、注重說話，培養(yǎng)說話能力課上，我注重說話訓(xùn)練。反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思6《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事?！崩首x時(shí)體會(huì)這句的心情給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。初讀課文，識(shí)記生字，再讀課文時(shí)提出兩個(gè)要求：⑴用“——”劃出雪地里