【正文】 也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明?！　∶總€專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。表(一)是要求認識的字，200個。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　×粜闹車挛?，勤于書面表達。　　在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！　∽⒅貙W(xué)生進行讀書指導(dǎo)?！　《鄮W(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影?！　〕醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情?！　?留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在教學(xué)中要注意以下幾點。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問?！　∵@是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件?？梢允亲约旱南胂笊踔潦恰巴话l(fā)奇想”。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。學(xué)生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評?！　〖訌娏?xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際?！　】梢詣?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢，突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低，不知道從何下手,更不說謀篇布局了,也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題,作業(yè)不完成,基礎(chǔ)知識掌握不牢，會說不會寫，從而被動。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走會認字與會寫字。習(xí)作訓(xùn)練缺乏延續(xù)性，訓(xùn)練的目標(biāo)不明確，沒有做到循序漸進，閱讀教材的范文性不強，不能對習(xí)作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神。口語與習(xí)作教學(xué)?！　∥?、教改措施:　　以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進習(xí)作水平提高?！　∷哪昙壪聦W(xué)期語文工作計劃9　　一、指導(dǎo)思想：　　以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際，扎實開展教學(xué)活動。建設(shè)開放而有活力的語文課程。經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進步?！　褂米值洹⒃~典，有獨立識字的能力。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句?！　∫浞掷煤媒梯o材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。　　重視學(xué)生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認識的字要想辦法認識，如查字典)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情?！　》e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容，正切合這一教學(xué)目標(biāo)，必須常抓不懈，保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量?！　÷犜挄r能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說)。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改，安排在高年級進行訓(xùn)練，中年級的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改)。　　具體措施：　　(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)　　一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字，三年級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞，四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，自學(xué)生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡單的指導(dǎo)。這個目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外，摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成獨立識字的習(xí)慣。　　不求一下子學(xué)深學(xué)透，而看重積累，積累名篇佳作于心底?！　?三)習(xí)作　　升入四年級，愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾。　　修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內(nèi)容。　　在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引導(dǎo)學(xué)生有效地進行交流?！　∽鲇懻撔〗Y(jié)。計劃不僅是一種實用文體，它涉及目標(biāo)、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素?？紤]到教學(xué)時數(shù)，全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)掌握在4次左右。 。要整體安排每個單元的學(xué)習(xí)時間，整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“語文天地”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來?！　【C合性學(xué)習(xí)活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排。從第七冊開始，要求學(xué)生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃?！　∨c不同意見交流(態(tài)度。要少點理性分析，多做具體指導(dǎo)，每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。　　可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導(dǎo)，不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫想像內(nèi)容?！　〔粸榻y(tǒng)一思想認識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間?！　?二)閱讀　　本冊教材共有27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大?！　≡u價字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應(yīng)有所下降?！罢Z文天地”中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學(xué)彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句?！　z查(老師查，學(xué)生互查)自學(xué)的效果。　　1能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料?！　∧懿痪行问降貙懴伦约旱囊娐?、感受和想象。使用工具書的習(xí)慣。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。　　學(xué)會默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”)。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。累計認字2600個，會寫2000個左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級累計認識2500個左右的漢字?！　〗滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)　　本冊教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。　　繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。　　四、教學(xué)措施：　　加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。　　體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認真欠工整、周記應(yīng)付性完成、質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題，有待這學(xué)期繼續(xù)努力。有些孩子相對來講思維較活躍，有點孩子學(xué)習(xí)自信心不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?！　≌J真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)難點:　　閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)?！　∷?、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵:　　教學(xué)重點:　　閱讀教學(xué)。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序?！　∧芗凶⒁饴爩Ψ街v話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進行初步的賞析。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　認識250個漢字，正確書寫240個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！　∽魑挠?xùn)練主題自由，貼近生活。語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！　《⒔滩姆治觯骸　”緝越炭茣匀灰粏卧鎵K的形式組成。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用?！　≈心昙壊皇芪捏w束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的?！　谡Z交際進行評價，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量?！　∫M可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力?！　∏榫车膭?chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?！　?三)關(guān)于口語交際教學(xué)　　明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力?！　?6)開展合作學(xué)習(xí)。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜