【正文】 ?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼?！　∷哪昙?jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃7　　一、學(xué)生情況　　大部分學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。聽人說話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　?huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力?！　”緝?cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。)　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃?！　∷哪昙?jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃6　　一、學(xué)生狀況分析　　這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)參與，要具有主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣。開展多種形式的讀書交流活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅(jiān)持讀好書，寫積累?！　?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。　　本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改?！　∷哪昙?jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃4　　一、學(xué)情分析　　本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀?！　±首x是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生?！　×粜闹車挛?，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。　　“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。通過充分的認(rèn)可學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，再提一點(diǎn)建議的方法讓學(xué)生享受表?yè)P(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言?！　W(xué)生與自己的心靈對(duì)話。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體?！　◇w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音。另外，教材后附有兩個(gè)生字表?！　≌Z(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！　?一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材?！　”緝?cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：　　本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。　　能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情?！　W(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。　　會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?！　±^續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。　　四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃2　　指導(dǎo)思想：　　四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正?！　〗滩奶攸c(diǎn)：　　本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。　　留心周圍事物，勤于書面表達(dá)?！　W(xué)生與文本對(duì)話　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情?！　∪私贪娼炭茣兄约旱慕炭茣捳Z(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué)。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。特別是習(xí)作能力有待提高。本冊(cè)生字均安排在課文里?！　　傲?xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文?！　∧軠?zhǔn)確認(rèn)讀233個(gè)生字，要求學(xué)會(huì)的220個(gè)生字?！　?二)教學(xué)難點(diǎn)：　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣?！　〗Y(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識(shí)傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！　。w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò)，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的`追求、故事長(zhǎng)廊。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進(jìn)、督促作用?！　?四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學(xué)生的成績(jī)是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo)，解決問題。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！　?一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！　”緝?cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。　　在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣?！　∷?、教學(xué)措施　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)?！　∮闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　?能用普通話交談。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量?！　?2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論?？梢允菍?duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正?！　】谡Z(yǔ)交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。　　引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　」膭?lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(yǔ)(詞語(yǔ)庫(kù))。同時(shí)，教材課后安排”信息窗”一內(nèi)容，對(duì)拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來?！　⊙驖u進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　≈匾晫W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法?！　《W(xué)生情況分析：　　四年級(jí)的孩子總體來講語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　×粜闹車挛?，勤于書面表達(dá)?！　∽鳂I(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象?！　〗滩奶攸c(diǎn)分析　　本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能?！　”緝?cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：　　認(rèn)字200，會(huì)寫190?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì))。摘錄筆記必須寫，經(jīng)常寫，隨時(shí)寫，要養(yǎng)成習(xí)慣。四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級(jí)。本冊(cè)教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中學(xué)會(huì)表達(dá)?！　∽鲇懻摰闹鞒秩?，使交流能有組織有方向地進(jìn)行。　　有計(jì)劃地做事，才能從有為提升至