【正文】 到了，我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題，并解答?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)教案3教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析、解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題?！　　Ｔ谔幚斫虒W(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？　　驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？　　生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？　　特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？　　教學(xué)過(guò)程：　　一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征　??？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？　　學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形?！　。箤W(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！　⊥ㄟ^(guò)板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算順序的文字總結(jié)，給計(jì)算順序分類明確。　　四、歸納總結(jié)　　(1)今天你有什么收獲?　　含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。815323+37　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序?！　?3)及時(shí)總結(jié)：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算?！　《?、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法?！　。涣饔?jì)算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計(jì)算能力。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　。撼醪礁惺芑旌线\(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案　　小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)教案1教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣　　(1)出示76+24,指名學(xué)生板演計(jì)算，總結(jié)運(yùn)算順序。　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生探究　　師：關(guān)于這一節(jié)的問(wèn)題，每個(gè)足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立思考，再交流分享自己的觀點(diǎn)。(先算除法，再算加減法?！　?2)給計(jì)算順序分類，(含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算?！　?2)你還有什么不明白的?　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　除法和加、減法的混合運(yùn)算　　4570247。達(dá)到學(xué)生正確計(jì)算的目的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　長(zhǎng)方形和正方形的特征　　備課重點(diǎn)：　　長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的?！　?．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？　?、偬?hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由?！　￠L(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)?！　∧芰δ繕?biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！　∪绻砩稀白龅募t花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么。學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。同桌合作互相分析其中一道題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?！　⊥瑢W(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重?！　∫豢鹛O果約重20()　　小蘭體重約25()　　一個(gè)雞蛋約重50()　　一輛大卡車能裝貨約8()　　最后一題填單位，“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課?！　?1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量。　　(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.　　(7)出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.　　教學(xué)千克與噸的換算。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯，在悟中得法。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)?！贰　?。通過(guò)指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng)，而多媒體的效果使周長(zhǎng)是什么更加清晰明朗。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)　　[評(píng)析:通過(guò)練習(xí)獲得測(cè)量計(jì)算平面圖形周長(zhǎng)的一般方法，為探索計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法奠定基礎(chǔ)?！　?2)鞏固練習(xí)。]　　(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。　　教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小　　教學(xué)難點(diǎn)：　　小數(shù)大小的比較方法。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧?！　?2)問(wèn)：你是怎么知道的?　　讓學(xué)生分析自己的看法。只要合理都予以肯定。師板書(shū)：)　　②“去哪家文具店買橡皮便宜?”　　板書(shū)：　　　　先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：　　　　小結(jié)：　　先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。　　(2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法?！　?2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”　　(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?　　四、總結(jié)提升：　　(1)這節(jié)課你有什么收獲?　　(2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧?！　≡诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力?！　W(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)?！　〗涣鲄R報(bào)　?、?24/2＝112（本）112/4＝28（本）　　問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？　?、?*2＝8（層）224/8＝28（本）　　問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？　　討論比較?！　√岢鰡?wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)?！　∷?、課堂作業(yè)　　商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條?！　?1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油　　計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類?！　、賹W(xué)生匯自己的體重?！　∧闶窃鯓酉氲?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?　　(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸?！　≡?)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。　　能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。　　教學(xué)過(guò)程　　一、激情導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情境　　教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩?！　?根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。]　　二、新授　　(一)親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念　　師：“1噸”到底有多重呢?　　搬一搬　　(1)師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。　　(學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。　　讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?　　引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克?！　?2)想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?　　(3)推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)