小班案例分析范例大全【五篇】-wenkub
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 了教室?！ 實錄一]： 圓圓是個非?？蓯鄱终{(diào)皮的小男孩，他特別愛玩水?！ ⌒Ч哄_心地笑了，我相信妍妍以后遇到問題時更愛動腦筋想辦法的。原來妍妍的碗由于高溫消毒有些變形了，放在桌子上不平穩(wěn)，她將飯粒放在碗底后碗竟然不再搖晃了。 分析：妍妍正處于對細小事物感興趣的敏感期，她的碗放不平穩(wěn)了，不是鬧情緒或請老師幫忙，而是自己想辦法解決問題，說明妍妍是一個愛觀察、動腦筋的小朋友?！ 〖议L反饋：很高興看到妍妍能如此動腦筋解決問題，更感謝老師對小朋友們?nèi)绱思毿∪胛⒌挠^察和及時給予的鼓勵和指導(dǎo)。一天晚上，大家都在作睡前準(zhǔn)備——小便、喝水、洗臉?！ 實錄二] 最近，圓圓老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。“下次喝不完就少盛一點，行嗎？”“好的”。孩子們圍著放滿水的水盆，有的將塑料積木放入，有的那杯子在不停地舀水，有的將塑料小動物小娃娃放入水中洗澡，還有的索性拍水，玩得很暢快?！ 案例分析] 三歲幼兒是好動好奇的時期，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心?！ “咐唬骸 ↑c心前孩子們在廁所內(nèi)洗手，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣?！倍鴺窐凡辉敢饬?，說：“排好隊，一個接一個去洗手的辦法。”“對呀，可以等其他小朋友打好電話，你再打。 分析： 對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。結(jié)果就以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變（畫）！變
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