【正文】 出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路?！　。瑔l(fā)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：　　，了解書(shū)名?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1.《蚯蚓的日記》繪本?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)故事的表演，不僅使幼兒對(duì)阿凡提有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道阿凡提是一個(gè)聰明機(jī)智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)表演活動(dòng)的興趣。通過(guò)欣賞這個(gè)故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)?！　〈蟀嘟虒W(xué)反思2這個(gè)星期我們繼續(xù)進(jìn)行中國(guó)娃的主題活動(dòng)?！　∶佬g(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個(gè)人的思路畢竟是有限的。　　最后教師再提出請(qǐng)小朋友們?yōu)楠{子照張像時(shí)，孩子們肯定都能大膽地進(jìn)行。第一幅為教師作品：這幅畫(huà)叫什么名稱(chēng)？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會(huì)，作品的主要內(nèi)容必須在畫(huà)面醒目的地方。這種方法既省時(shí)又簡(jiǎn)捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展?！　∫舢?huà)合壁，使五大領(lǐng)域自然融合?！　〖由盍擞變簩?duì)獅子家族的了解?！　。?）畫(huà)出一只公獅子，也可畫(huà)出獅子的一家?！　。?）提問(wèn)：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？　　（2）小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。過(guò)程：　　放《獅子王》碟片片斷。　?。?）提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？它長(zhǎng)什么樣？生活在什么地方？　?。?）教師小結(jié)?！　　丢{子王》碟片、電視機(jī)、VCD。　　準(zhǔn)備：　　獅子的圖片、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。目標(biāo)：　　知道要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。因此，在本學(xué)期的園本教研同課導(dǎo)構(gòu)活動(dòng)中，我們大班藝術(shù)組的兩位老師協(xié)商后選定了這一課。大班教學(xué)反思　　大班教學(xué)反思1幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。為了將這一節(jié)課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據(jù)我班實(shí)際情況及幼兒的年齡差異，共同對(duì)原教案進(jìn)行了調(diào)整。　　嘗試畫(huà)出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫(huà)與獅子相關(guān)的背景?！　∮變翰僮鞑牧稀！　》懂?huà)一張，獅子圖片一張。　　教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物　?。?）提問(wèn)：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？　?。?）教師小結(jié)，　　教師示范獅子的畫(huà)法?！　≌勗?huà)：　　（1）你剛才看到的獅子長(zhǎng)什么樣？生活在什么地方？　?。?）教師小結(jié)：獅子是食肉動(dòng)物?！　〕鍪痉懂?huà)　　師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？　　教師示范獅子的畫(huà)法，重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式?！　∮變簩⒆约旱漠?huà)編一個(gè)故事與同伴、老師分享?！　≡趥魇诿佬g(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)行品德和環(huán)保教育，一舉三得?！　≈荚谂囵B(yǎng)幼兒的想象、口語(yǔ)表達(dá)的能力和自信?！　』顒?dòng)之后，一些問(wèn)題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的個(gè)性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂(lè)？于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。另外，讓孩子們體會(huì)到公獅子鬣毛造型夸張的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的修改設(shè)計(jì)，雖然因討論花去的時(shí)間過(guò)去示范講解多了，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫(huà)得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！　　活動(dòng)給我的收獲：　　　幼兒時(shí)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒(méi)有定勢(shì)。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)，既不會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生干擾，也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。而《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，正是這個(gè)主題活動(dòng)下的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！　』顒?dòng)中，在向幼兒講述故事時(shí)，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。　　大班教學(xué)反思3活動(dòng)目標(biāo)：　　、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情?！　。⒃O(shè)置PPT放映形式。　　師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》?！　。?）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？　?。?）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。師講述故事。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。　　介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？　　師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？　?。?）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義?！　煟耗?月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？　　三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記。　??？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)?！　。龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫(xiě)日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫(huà)表現(xiàn)在日記中?；顒?dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題?！　〗處煛迷悥|　　大班教學(xué)反思5幼兒園大班教學(xué)反思：讓孩子們多一點(diǎn)自由　　暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)后悔！　　昨天交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。從而招致老師的批評(píng)。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么