【正文】 ，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提條件——“平均分”，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎?！　。?）實際操作，促進內化　　為了幫助學生進一步理解二分之一的含義，我讓學生選一個自己喜歡的圖形，先折一折，再用斜線給它的1/2涂上顏色。這一份是月餅的1/2，另一份也是月餅的1/2，使學生明白　　只要是把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1/2?！　∪⒄f教學程序　　根據(jù)新課標的教學理念，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：　　（1）創(chuàng)設情境，導入新課；　?。?）動手操作，構建新知　　（3）分層練習，拓展提高　?。?）課堂小結，延伸鋪墊　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課　　《課程標準》指出：“數(shù)學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學學習的機會。　　二、說教法和學法　　在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。　　情感目標：　　經(jīng)歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。學生在二年級上學期的時候已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片或者圖形平均分?！　。ǘ┙滩姆治觥　　斗謹?shù)的初步認識》是在學生已經(jīng)掌握了萬以內整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。我在設計板書時注意兩點。　?。?）根據(jù)教學的基本要求，設計了一組基本練習，主要讓學生隨機分析正誤并說出為什么，教材中“做一做”和練習中的習題，　?。?）又設計了一道小猴分瓜的小故事，這是一道趣味思考題。　　練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。接著再教學分數(shù)的讀、寫法。學生初步認識“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。所以教學一開始，我先讓學生口頭回答把4個餅和2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？把4個餅、兩個餅“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)在教師寓學法于教法之中，學習中多次讓學生分組討論合作學習，營造出互動教學的氣氛。依據(jù)循序漸進的原則，逐步完成5個例題的教學。是我設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的?！　〗虒W重點：小學生的思維正處在由形象思維，逐步過渡到抽象思維的階段。所以我們要重視這部分內容的教學，不能停留在一個表面現(xiàn)象上，而要讓學生真正理解分數(shù)。教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀，寫簡單的分數(shù)。所以，去年以前的老教材這部分內容是安排在三年級上學期，九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊112——113頁，從去年秋天的教材才安排在四年級第七冊75－76頁，這也是因為認識到分數(shù)的理解較抽象的緣故而做的新調整?！　∫?、說說對教材的認識　　“分數(shù)的初步認識”選自九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識幾分之一”。老師們常容易忽視這部分內容，認為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實際上它較難理解?！　「鶕?jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：　?。?）學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。教學中要使學生在認識幾分之一時，形成感知的概念，充分發(fā)揮表象在認識分數(shù)概念中的橋梁作用。根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內容、教學重點、練習內容自制教具輔助教學，幫助學生理解概念。本節(jié)課的五個例題運用不同的方式處理，達到最佳的教學效果?！　∷摹⒄f說教學程序　　本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。把1個餅分成兩份，觀察1個餅切成2份后，重疊比較大小一樣。這時教師指出這半個餅是一個餅的二分之一，引導學生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習?！　。?）實際操作，促進內化　　為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，對例3四分之一的認識是這樣做的。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。為了使課內練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生比較二分之一、三分之一、四分之一的大小，設問誰吃的多？為什么？這道題的練習目的，促進學生對已學知識的融合貫通，激發(fā)學生興趣，對于培養(yǎng)學生思維的靈活性具有一定的作用。　?。?）圖文并茂,條理清楚,層次明確。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。有的學生已經(jīng)知道了分數(shù)，但他們基本上還不能正確表達分數(shù)的意義?！　。ㄎ澹┙虒W重難點　　教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。教師給予適當?shù)膸椭椭笇В⒁龑W生展開討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學?！币虼耍抡n伊始，我就創(chuàng)設了一個笑笑和淘氣分食物的情境，4個蘋果、2瓶飲料平均分給2個人，每人可以得到2個蘋果、1瓶飲料，分得的結果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個小朋友，每人得到半塊月餅，“半個”月餅是多少呢？能用我們學過的數(shù)表示嗎？從而使學生體會到學習分數(shù)的必要性，由此導入新課。使學生初步理解1/2的含義。學生動手折紙并涂出所選圖形的二分之一。　?。?）再次操作，創(chuàng)造分數(shù)　　認識了1/2，接著我順應學生好表現(xiàn)的心理特點，放手讓學生自主創(chuàng)造分數(shù)，彰顯學生的個性。找一找分數(shù)王國里的分數(shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識，而且鍛煉語言表達能力?！　≡谶@個環(huán)節(jié)，我設計了寫、涂、說、看四種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。（練習二的3題）　　以上兩個練習是最基礎的鞏固練習，面向全體學生，使學生都能掌握本節(jié)課的知識目標，形成技能?！　】矗和可牟糠执蠹s占圖形的幾分之幾？　　課件依次出示圖形，讓學生看圖進行估計，培養(yǎng)學生的猜測與驗證的能力，加深理解分數(shù)的意義?！　∥?、板書設計　　板書是課堂教學的重要手段，通過板書可以突出教學的重難點，為學生掌握知識和記憶知識打下堅實的基礎。　　小學數(shù)學《分數(shù)初步認識》說課稿3一、教材分析　　“分數(shù)的初步認識”是人教版《數(shù)學》三年級第7單元第一課時的內容。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用?！　「惺苤鲃訁⑴c、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難?！　∥濉⒔虒W程序　　這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題，引入課題。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2，并用斜線涂上顏色。在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。　　第二是讓學生動手自己解決課本第93頁第3題，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法?！　∨囵B(yǎng)學生的動手、觀察和判斷能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過程?！　≌n前準備：多媒體課件、師生各準備正方形、長方形等紙，水彩筆。這節(jié)課我們一起來學習分數(shù)的初步認識。本節(jié)課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設了情境導入新課，引發(fā)學生的注意力，學生思維活躍、學習積極性很高，為本節(jié)課的教學做好了鋪墊?！　∈髬寢屜劝扬炞臃殖刹煌膬煞?，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的。　　指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。把學生折出的1/2貼在黑板上。最后，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生動手折出正方形、長方形、圓形和三角形的1/2，進一步認識分數(shù)?！　。ń虒W小結：分數(shù)里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學生這也是一個分數(shù)。）　　三、鞏固練習，小結本節(jié)課內容?！　寢屬I的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊。（略）　　教學反思：　　對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。　　分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展?！　≡谡麄€課堂預設時，想的比較完美，事實上也真正上達到了預設目的。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異?！　≈婪謹?shù)各部分的名稱，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)?！　《?、說教學過程：　　激趣導入：　　我根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的年齡特點采用的是故事化的激趣導入，給學生講一個《小熊分餅》的故事。然后，讓學生表述過程和表示1/2的部分。也為接下去的教學作好鋪墊?！　〗又?，我就組織學生自己想幾個分數(shù)，請幾位同學讀一讀后，再請學生小組合作利用學具把其中一個分數(shù)表示出來?！　【毩暎簩⒄n后的練習3用投影片放出來，請學生口述。進一步拓展學生對分數(shù)的認識。(一半或者1/2)　　小學數(shù)學《分數(shù)初步認識》說課稿6尊敬的各位評委、各位老師：　　大家好!我說課的內容是《分數(shù)的初步認識》。認識幾分之一是第七單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課。學生在二年級上學期時已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片進行平均分，這為本課的學習提供了感性基礎?！　∏楦心繕耍焊惺軘?shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣?！　《?、說教法和學法　　為了實現(xiàn)確立的教學目標，在教學過程中我采用情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法?！　　墩n程標準》指出：“數(shù)學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學學習的機會。　　拍掌引入分數(shù)，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計，我覺得這個設計非常巧妙?！　。⒈硐蟆　追种坏谋硐笳J識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中的一份是這個西瓜的1/2。　　，認識分數(shù)各部分名稱?！　榱俗寣W生進一步理解1/2的含義，我設計了這個活動：你能用一張長方形紙，折出它的1/2嗎?并涂色表示出來?！　⌒W數(shù)學《分數(shù)初步認識》說課稿7一、說教材　　說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊１１２１１３頁的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，教材例１例５借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基矗教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀、寫簡單的分數(shù)。　　教學重點：建立幾分之一的表象。依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成５個例題的教學。把４個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？說說你是怎樣想的？　?。?。導入新課　　半個蘋果在教學上不能用學過的０、１、２、３……整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分數(shù)，今天就學習分數(shù)的初步認識。剛才分餅的時候，是先干什么呢？是怎樣分的？③指導寫１２?！　。ǎ矗┙虒W例４投影打出圖，讓學生先想，然后填空反潰　?。ǎ担┙虒W例５指導學生畫出１分米長的線段，再把線段平均分成１０份，提問：把１分米平均分成了幾份？每份是１分米的幾分之幾？在圖上標出