【正文】 本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計(jì)算方法。本章的重點(diǎn)是中心對稱的概念、性質(zhì)與作圖。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型，如本章所提及的求最大利潤、最大面積等實(shí)際問題。另一方面是相當(dāng)部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。　　采用分組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們互幫互助、相互合作的精神?！　。?）結(jié)合實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用介紹　?。?）貫穿網(wǎng)絡(luò)知識。　?。?）與相鄰學(xué)科的課程整合　　（2）與德育整合。　　形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。　　學(xué)會通過因特網(wǎng)瀏覽信息，獲得學(xué)習(xí)、生活中需要的信息資源。關(guān)于學(xué)期教學(xué)計(jì)劃七篇學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1　　一、教材分析　　（一）知識與技能：了解計(jì)算機(jī)基本知識，了解XP系統(tǒng)的特點(diǎn)，熟練使用基本辦公的三大軟件。　　營造主動參與、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷提出問題、分析問題、一步步解決問題的過程中，學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能，逐步形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。　　趣味性思想。　　教學(xué)面向全體學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設(shè)置了適合不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。　　教學(xué)以活動為重心，通過活動，呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本操作，在教學(xué)范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。并根據(jù)實(shí)際情況，計(jì)劃完成九年級下冊新授教學(xué)內(nèi)容。　　三、教材分析　　第二十一章：一元二次方程（13課時(shí)）　　本章的主要學(xué)習(xí)一元二次方程及其有關(guān)概念,一元二次方程的解法（配方法、公式法、因式分解法）,運(yùn)用一元二次方程分析和解決實(shí)際問題。二次函數(shù)的圖像拋物線，既是人們最為熟悉的曲線之一，同時(shí)拋物線形狀在建筑上也有著廣泛的應(yīng)用，如拋物線型拱橋、拋物線型隧道等。本章的難點(diǎn)是辨認(rèn)中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的難點(diǎn)是會用列舉法求隨機(jī)事件的概率?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)　　幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)對社會發(fā)展的作用?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。　　教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題的能力，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇3　　一、本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)和要求：　　會用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解決一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題?！　∽寣W(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，并學(xué)會求比值和化簡比；會解決按比例分配的實(shí)際問題。　　了解體積（容積）的意義，知道常用體積（容積）單位的含義和進(jìn)率，理解并掌握長方體、正方體的體積公式，能解決實(shí)際問題。　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：　　重視概念教學(xué)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)；　　加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，熟練技能技巧；　　抓好應(yīng)用題教學(xué)，突出思維訓(xùn)練；　　開展活動課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。如：蘇英杰、毛少華等。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面?！　“才舩x，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)?！　「鶕?jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。引導(dǎo)課外閱讀的等等。xx安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！　∷摹⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀?！　∥?、教學(xué)目標(biāo)　　本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：　　認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！　◇w會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！　≡诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體?！　×?、教材內(nèi)容與教學(xué)建議　　(一)識字與寫字　　本冊教材共要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字?！　∮捎谥心昙壍膶W(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。　　(二)閱讀　　課文分精讀和略讀兩種類型?！　精讀課文。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情?！　∽⒅嘏囵B(yǎng)閱讀能力。邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確。此外，本冊還要重點(diǎn)教會學(xué)生xx的閱讀方法?！　U(kuò)展延伸。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！　∫詫憣?shí)為主，兼顧想象作文。不要瞎編，不要說假話。教師在講評時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象?！　∏趧庸P，能修改。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。三是采用多種形式，充分展示交流。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　W(xué)生與文本對話　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)