【正文】 解。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。于是，我緊緊抓住”變化多、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能?！　∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力?！　〗虒W(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感?！　∠胂罅Φ呐囵B(yǎng)　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！　《⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字新詞。內(nèi)容豐富，富于變化。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說(shuō)課稿　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說(shuō)課稿1　　一、說(shuō)教材：　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人。　　理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！　?duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果?！　∏榫呈钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)”小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。以”一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?！　W(xué)習(xí)”火燒云的顏色變化”　　新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)?！　W(xué)習(xí)”火燒云的形狀變化”　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感?！　?三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象?！　≌?jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課?！　?三)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)　　大自然、熱愛(ài)生活的情感。　　四、教法和學(xué)法　　(一)說(shuō)教法　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、_迭起、讀讀寫寫。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的?！　∏擅畹拈_(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)?！　?三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象?！　∪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說(shuō)課稿3　　一、說(shuō)教材　　《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。(語(yǔ)感目標(biāo))　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。(板書：火燒云)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)?！　∪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云說(shuō)課稿4　　一、教材說(shuō)明　　這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、