一年級語文下備課教案樣板-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 度與價(jià)值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它?！ ∧軌蛏釛壦^的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。 D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果。(辨形象) 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(見彩圖) 五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子?！ ∧芰δ繕?biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。有過一只可愛的丑小鴨嗎?板書課題 二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)?！ ∧阒镭灤┤牡木€索是什么嗎?(指名回答)(理線索) 以丑小鴨的流浪足跡為線索 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來(明結(jié)構(gòu)) 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。(教師) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 猜謎激趣。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧! (學(xué)生齊讀課題) 說說你對青蛙有哪些了解?！ ?dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍?！ 飳W(xué)習(xí)第一句?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。追問：你是怎么知道的? 導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。(練習(xí)說話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)?！ 、僬f說這兩個字都和什么有關(guān)。 ★學(xué)習(xí)第二句?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字?！ 飳W(xué)習(xí)第三句?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”?！ ?2)小組比讀第三句。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們初步認(rèn)識了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。瞧，它們來了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案?！ ^(qū)分“渴”“喝”?！ 。河捎谝荒昙壍膬和顫姾脛?，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 “到處”的教學(xué)。”讀一讀。 (播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因?！ W(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢) 朗讀指導(dǎo)?！ ∪?、合作討論，拓展思維。一個一個石子放，困難再大也不怕?！ ∷?、串講故事，積累語言?！ ⊥扑]同桌上臺表演講。問題：這是一只()的猴子。 故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。查找關(guān)于新疆的資料?！ ∩?：沒去
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