香菱學詩教學設計-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 ，平生遭際實堪傷。 ?。?、揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情?！ 。?、討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。給大家一個題目：“香菱學詩——”請大家在破折號后填上自己的認識?！ ∪欢懔獾拿\在作者筆下又是極為蒼涼的，作者為什么要寫她學詩呢？ 原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強烈的對比。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的良藥，是她忠實的伙伴，更是她心靈的寄托。皆因你看的詩少，被他縛住了?！ ?、春寶論詩話香菱。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進了大觀園?！ ∠懔?，原名英蓮，是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨生女。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學詩》。 ●教學難點： 作者創(chuàng)作人物形象的目的?！断懔鈱W詩》教學設計 《香菱學詩》教學設計1教學目標： 。 ●主要方法： 對話分析法。 二、閱讀課文，整體感知 請同學們各自認真輕聲朗讀全文后，概括文章故事內容。五歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強買作侍妾，年紀輕輕即得重病而亡。她一進園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學詩。 請同學們找出文中表明寶玉、探春等人對香菱學詩看法的語句，并作概括。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。所以，當身世相近的香菱找到黛玉要學詩時，黛玉不僅沒把香菱當下人，也沒把她看作普通的姐妹。還是老天不公啊，這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。老師借用清代袁枚的四句詩談談這個故事給我的啟示，也算為同學們帶個頭： 香菱學詩——白日不到處，青春卻自在?！ 。?、深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力?！ 。?、引導學生探討香菱學詩對我們學習語文有何幫助。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！ 《?、資料助讀 教師一邊播放媒體資源中的課件，一邊依照課件中的內容進行介紹?！ ∪?、泛讀課文，整體感知 １、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，從整體上感知全文。作者認為這是由于她“苦志學詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的目標。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領悟詩中三昧?！ 。?、一開講就針對初學詩的人易受格律拘束的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴厲，卻又鼓勵香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。此外，寶玉說的“我們成日吧說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映?！ ?
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