立體圖形的拼組說課稿范文-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 通過MP_lab創(chuàng)設情境裁剪包裝紙，得出分數除以整數的算式4/7247。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。 利用MP_lab創(chuàng)設情境圖，設置疑問，吸引學生的注意，讓學生感受到探究新知的必要性，以此激發(fā)學生思維。 利用MP_lab錄象功能展現學生的探究過程，也就是分一分、涂一涂的過程，幫助學生理解知識的內在聯系。 操作法 利用MP_lab（萬用拼圖板）為學生的探索提供平臺，學生自主在MP_lab將圖形分一分、涂一涂，在反復操作和思考的過程中完成對知識的建構。2，讓學生理解分數除法的意義和整數除法的意義相同。 第三層次：激發(fā)矛盾，再次探究。知識矛盾的沖突引發(fā)學生進一步觀察和思考，并再次利用MP_lab操作探究，從特殊到一般，探索新的計算方法。 老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，給她一個驚喜。使每位學生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。 (三) 大膽猜想，舉例驗證 學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。 大膽地猜想是一種非常好的數學思考方法，但還要經過科學的驗證。3，分子4除以2是除不盡的。3，此時，學生再次運用MP_LAB分一分、涂一涂，同時，要求學生把自己的操作過程也用MP_LAB記錄下來。3=4/21。 這一環(huán)節(jié)，我引導學生根據乘法的意義來解決分數除法的計
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