【正文】 法的計(jì)算方法與過程。問題解決。本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。教材安排了擺小棒的圖，要學(xué)生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會(huì)得到不同的計(jì)算方法。本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）“節(jié)點(diǎn)生長”型。及時(shí)反饋的平臺。自主創(chuàng)作的平臺。每個(gè)學(xué)生有了充分自主探索的空間，有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，更利于知識和能力的建構(gòu)。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師調(diào)用學(xué)生機(jī)上的作品用大屏幕進(jìn)行展示，通過作品展示，互動(dòng)交流等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。（幻燈：照片“學(xué)生電腦”）Mp－lab操作演示：教師通過在Mp－lab平臺建立圖庫的方式，為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組。方法二：另外，還可以通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)正方形的四條邊并重合的方法，同樣可以讓學(xué)生清楚看到正方形的四條邊是一樣長的。可是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們又不可能研究所有的正方形和長方形，利用Mp－lab操作平臺則恰好可以解決這方面的問題。接下來，我就具體的談一談我是如何應(yīng)用Mp－lab操作平臺為教學(xué)服務(wù)的。但實(shí)際情況如何呢？采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生需要準(zhǔn)備大量的圖形，材料的準(zhǔn)備異常麻煩。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！平面圖形的拼組說課稿2我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)一年級（下冊）《平面圖形的拼組》。第五關(guān)：神奇拼一拼。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂填一填。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學(xué)生通過小組合作交流、匯報(bào)。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。第二板塊：預(yù)習(xí)匯報(bào)構(gòu)建新知學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)流程新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。能力目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。二、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見。正文：平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿1今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識儲備，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。情感目標(biāo)：通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。五、教學(xué)難點(diǎn)通過觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個(gè)板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導(dǎo)入新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進(jìn)來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學(xué)們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片。基于以上理念，本節(jié)課我采用了課前預(yù)習(xí)，課上匯報(bào)鞏固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：探索正方形和長方形特征學(xué)生對長方形、正方形和三角形的認(rèn)識不是一無所知的，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點(diǎn)。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。我又通過課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。首先簡單的介紹一下本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。此外，由于一年級學(xué)生動(dòng)手能力弱，用實(shí)物拼接時(shí)操作上比較困難，效率低且易出現(xiàn)較大誤差，久而久之出現(xiàn)厭煩情緒，影響了教學(xué)效果。二、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一教學(xué)環(huán)節(jié)：圖形展示，激趣導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞上個(gè)學(xué)期學(xué)生用平面圖形拼組好的美麗圖案，這些美麗圖案很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（幻燈：文字“探索正方形和長方形特征”）Mp－lab操作演示：方法一：教師在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過在Mp－lab上任意畫正方形，利用數(shù)據(jù)測量的方式驗(yàn)證，再利用“相似縮放”讓學(xué)生看到無論正方形大小如何變化，四條邊的長度都是一樣的。經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生的體悟一定是深刻的，從而有利于在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，將感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識。如：用兩個(gè)這樣的長方形既可以拼組成正方形，還可以拼組成另一個(gè)長方形。通過對比不同的拼組方法，初步體會(huì)平面圖形的關(guān)系。第三教學(xué)環(huán)節(jié)：趣味拼圖，激勵(lì)創(chuàng)新利用Mplab的操作玩拼圖游戲，將9塊拼圖拼成一幅完整的圖，看拼成了什么，比一比誰拼得快，拼好后是一只可愛的小熊。學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行圖形的拼組，學(xué)生可以自由選擇喜歡的圖形進(jìn)行拼組，操作也更方便快捷，學(xué)生自主創(chuàng)作的空間更大了，個(gè)性思維有了更廣闊的展示空間。教師的利用控制臺進(jìn)行監(jiān)控，節(jié)約走動(dòng)時(shí)間，使反饋更及時(shí)，指導(dǎo)更有針對性，評價(jià)更有效率，提高了教學(xué)效率。兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個(gè)一級節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨(dú)立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。二、教法與學(xué)法：（一）教法指向策略：引導(dǎo)矛盾。方法滲透。把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。（3）展示機(jī)會(huì)。四、設(shè)計(jì)理念：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時(shí)。”其實(shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)?！痹谥v述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。一、說教材《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（如：長方形、正方形、三角形、圓）。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進(jìn)行平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。五、說教學(xué)環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了談話激趣，導(dǎo)入新課；探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課；鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新；運(yùn)用技能，發(fā)展能力四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課（1）教學(xué)例1 指導(dǎo)學(xué)生沿虛線折紙，在親自動(dòng)手的過程中去觀察、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并練習(xí)用自己的語言來敘述。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用技能，發(fā)展能力這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生能進(jìn)一步運(yùn)用技能，發(fā)展能力。這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，并感知平面圖形間的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種平面圖形的卡片，學(xué)具，風(fēng)車，以及剪刀等等。教法：我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境式教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等。我想通過汽車圖形這個(gè)問題來幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識，這個(gè)圖形所包涵的長方形，正方形，三角形和圓為之后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的轉(zhuǎn)換埋下了伏筆。你們還會(huì)認(rèn)識嗎？那么我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。通過創(chuàng)設(shè)以上有趣的情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一邊說：“你們真聰明，我們啊，把這兩位老朋友請到我們班來做客吧。接著我讓學(xué)生和我一起跟讀這個(gè)詞。想出好辦法的小組我會(huì)進(jìn)行評價(jià)，比如：你真棒，你真聰明！同時(shí)將小紅旗當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組。拼好后，我將學(xué)生的拼組作品用多媒體的形式進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生邊欣賞邊思考，這些都是用的什么圖形搭成的什么圖案，看到這些漂亮的圖案學(xué)生應(yīng)該很活躍，都想來說說，甚至?xí)型瑢W(xué)會(huì)走上前來邊指邊說。首先，我會(huì)說：“大家表現(xiàn)真積極，所以豆豆給大家?guī)砹艘粋€(gè)神秘的禮物，大家想不想看？”學(xué)生們肯定會(huì)異口同聲的說：想?。ㄕn件展示風(fēng)車）。幫助學(xué)生建立起圖形之間的聯(lián)系，從而突破本課的難點(diǎn)。第一題：擺一擺。先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。（五）教學(xué)反思：至此，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)全部結(jié)束，但