【正文】 窮，但愛好音樂。買入場券?！　」媚餅槭裁凑f“哥哥，你別難過，我不過隨便說證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人?！　。?）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子?！　≌n文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。　　三、教具準(zhǔn)備:　　電子課件　　四、教學(xué)過程:　　一、檢查預(yù)習(xí)、簡介貝多芬、進(jìn)入新課　　這篇課文講的是誰的事情？　　出示貝多芬畫像，簡介貝多芬?！　W(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。　　作業(yè)　　背誦課文最后三個自然段。　　朗讀指導(dǎo)。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。)貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。　　指名朗讀課文一至七自然段?！　?學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?！　∽鳂I(yè)?！　?4)“隨便”是什么意思?盲姑娘是真的“隨便說說”嗎?這她為什么要這樣說?　　貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想?　　貝多芬推開門，輕輕地走了進(jìn)去，他看到了什么?(引讀)貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么?(引讀)盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情?(“多么純熟啊”是贊美?！　∫惶煲雇碡惗喾以谝粋€什么樣的環(huán)境里散步?(明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲?！　≈该x課文片斷。　　3學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。)　　概括段意?！案星槎嗌钅摹?，表現(xiàn)她對曲子產(chǎn)生了共鳴?！　∝惗喾以谑裁磿r候、什么環(huán)境中散步?(秋天夜晚河邊幽靜聽到琴聲)　　鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋?(斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子)　　兄妹對話的主要內(nèi)容是什么?(要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好啊!　　請兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會感情，讀出感情。)　　概括段意。　　簡介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想?！　“鍟O(shè)計　　　　琴聲　　散步時同情　　談話　　一曲　　走進(jìn)時激動　　又一曲　　一夜　　譜寫記錄激情　　創(chuàng)作　　教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)檢查　　聽寫詞語　　著名傳說幽靜入場券純熟陶醉　　(1)神態(tài)()(2)動作()(3)內(nèi)心()　　“彈得多純熟啊!”這是盲姑娘對貝多芬的()?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。　　學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?！案星槎嗌钅?”說明()。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動人民，他說：“我應(yīng)該努力為窮苦人干點什么?！　懾惗喾易V寫《月光曲》的傳說?！　?2)貝多芬聽到兄妹倆的談話，心里會怎樣想?(兄妹互相關(guān)心體貼，妹妹懂事，其實她非常想聽到我的演奏?！澳褪秦惗喾野?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動)　　(5)指導(dǎo)學(xué)生用“純熟”造句。　　貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進(jìn)屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。　　教學(xué)重點、難點:1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?！　≈v讀課文　　講讀第一段。)　　這琴聲怎么會引起貝多芬的注意?(因為彈的是他自己譜寫的曲子?！案星槎嗌钅摹闭f明她理解這曲子的感情。　　讀課文。　　教學(xué)重點、難點:1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。　　貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?　　深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。海面上灑滿了銀色的月光。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。　　學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想　　在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想?在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想?！　≈该首x?！　☆A(yù)習(xí)《小音樂家揚科》?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦最后三個自然段。[電子幻燈片]　　出示貝多芬的名言　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。）請兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會讀出感情。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進(jìn)茅屋彈琴。)　?。?）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易?！　。?）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰?！　。?）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲?！薄　∝惗喾覐椬唷对鹿馇窌r的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽。）　　查字典：“幽”。可換什么詞？　?。?）、自由讀，體會當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）　　貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵?！　。?）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計3一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識教學(xué)點　　：芬、券、盲、純、洶?！　?，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想?！　《?、重點、難點及解決辦法　　(一)分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決?！　?三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。　　(二)整體感知　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對，《月光曲》?！　?，質(zhì)疑問難?！　√兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動中。　　水天相接：水和天連接在一起。(簡介貝多芬)　　，學(xué)生自悟?！　?1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來?！　?。)　　(2)學(xué)習(xí)第二段。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。這些都是他看到的實在事物。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。)　　(三)課堂練習(xí)　　、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)　　第三課時　　(一)明確目標(biāo)　　。　　(1)有感情地朗讀最后三個自然段?！　?2)默讀、思考：　　①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。)　?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀第10自然段。)　　本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛?！　?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀。必要時教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。貝多芬望了望……，借著……，按起……。微波粼粼的海面上，……。照著她……。等他們清醒過來，貝多芬……?！　?1)本文在寫作上一個最大的特點是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?　　(本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。(例文見作業(yè)三)　　六、布置作業(yè)　　、新詞?！　庵氐拇箪F彌漫在天地之間?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計4　?。?、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；　?。病W(xué)會本課生字新詞，熟讀課文；　　３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。n（下邊是“刀”不是“力”）　　恬：ti225。課文中形容小路很偏僻，很清靜?！　。?、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？　　三、默讀課文　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問?！　∷?、練習(xí)　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。　　學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法?！　《?、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。　?。?）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”　　三、《月光曲》是在什么情況下寫的？　　板書：聽→看→彈→聽→看→又彈　　文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）　　設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答?！　≌f說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？　　“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子?！　、圬惗喾遗氯酥?，會有很多人來看他?！　、呤钦n文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。（讓學(xué)生適時互相點評）　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)　　，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　〗虒W(xué)難點　　分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？　　，讀后評議，糾正讀音。）　　（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?！　?，從什么地方可以看出來？　?。ㄋ礁鞯芈眯醒莩?，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）　　，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？　?。ㄋ床灰姌纷V只聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？　　二、深入學(xué)習(xí)　　，糾正讀得不正確的地方。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。　　三、分辨聯(lián)想　　“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。請學(xué)生試背第9自然段。　　品讀課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術(shù)的熏陶?！　〗虒W(xué)流程：　　一、欣賞音樂，展開想象?！　☆A(yù)設(shè)1：學(xué)生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個詞，可以是一句話，也可是幾句話。　　第一部分，出示第9自然段文字。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！　√旄咴频?，月朗星稀，海在輕微地呼吸，一切都那么幽靜，那么美好！漸漸地，月光照亮海面，喚醒了海水，海開始奔騰洶涌，縱情地舞蹈?？偨Y(jié)寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想?！　〈┎逵镁珶挼恼Z言概括內(nèi)容，即運用自己的語言庫存進(jìn)行具有表現(xiàn)力的表達(dá)和概括，這也是在有效的訓(xùn)練是培養(yǎng)能力，在運用中實現(xiàn)能力的發(fā)展?！　〗柚ば车南胂?，把每幅畫面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來。而連接二者的橋梁就是自由的想象。　　帶著交流感悟再次欣賞這首世界名曲，相信每個孩子的感覺都會有所不同，這可能是音樂的啟蒙，這可能是音樂的頓悟，這可能是音樂的引領(lǐng)，無論怎樣，都是一次用音樂的靈泉對孩子們的洗禮。　　貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。這里，在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，進(jìn)行作者簡介，既是對學(xué)生音樂知識的石室，更是對貝多芬這位偉大音樂家的人格魅力的仰視，這樣的情感態(tài)度價值觀是從文本中生長出來的，而不是老師強加的，更容易入腦入心?！　〗滩慕庾x：　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！　∵@就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分?！　∧x課文2——8自然段，簡單寫寫批注?！　〗庾x二種聲音——鋼琴聲和談話聲?！　≡诤闷嫘募由弦稽c別扭的驅(qū)使下，他不由自主地向茅屋走去?！　、趯W(xué)生自選角色，朗讀純對話內(nèi)容。特別渴望聽到貝多芬自己的演奏。”　　a、愛音樂的人竟然因為窮困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實在太不公平了?！　、盲姑娘特別善解人意?！　☆A(yù)設(shè)2，學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力強，可以自