【正文】 ，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。　?。ㄈ┖献鹘涣鳎凶x賞析　　提問：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？　　明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。集體評定　　②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞　　如：篁竹（hu225?！　。ǘ┏踝x課文，整體把握　　走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位，被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。　　教學(xué)難點：理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。)　　師：藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅!　　《小石潭記》語文教案4一、教學(xué)目標(biāo)　　疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。　　看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由西行到而去，清晰的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫移步換景法。假如要拍攝一部小石潭的自然風(fēng)光片，你是一位攝影師，你如何忠實于原作，把握好你的鏡頭?！　∧敲凑埼覀冋宫F(xiàn)相關(guān)的畫面，跟隨著音樂，或背或讀全文?！　∩喝缓笥纱硕锌硎蓝鴥?nèi)心也凄寒?！　∩浩浒秳萑啦罨ヒ彩菍懓哆叺氖^。不過老師也有一個問題想大家一起探討的，小石潭并非名勝之地，只是幽靜之所，小石潭也只是作者給它起的名字，文中寫的景物不少，為什么唯獨以石為其命名?秀竹潭、歡魚潭、茂林潭等名可以嗎?　　生：因為文中寫道全石以為底?！　煟河行繌?，但很有創(chuàng)意，這是這一小組同學(xué)所閃耀出來的思維火花。　　生：我們選的是溪水，我們這樣寫的：溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來，一會兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，但是，延伸而來，穿過了一段山石后，在陽光的照耀下，溪水又熠熠閃光。四周的樹林靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風(fēng)擁護著，在瑟瑟地顫抖呢?　　師：同學(xué)們聽到?jīng)]有?這一小組用了幾個動詞來表現(xiàn)樹林的茂盛?　　生：(齊)挨著、靠著。大家注意到了沒有?這一小組的同學(xué)多次強調(diào)潭水的清澈，文中第二段好像并沒有寫呀。下面我們請一些同學(xué)來把他們的作品讀一讀。文中這種例子實在很多。　　那么，《小石潭記》能不能是一幅畫?　　生：可以。(抑郁寡歡的情感)　　師：讀得真好，一代失意的文人其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了?！　〉南玻瑵鉂獾某?，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。還記得劉禹錫寫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》怎么寫的?　　生(齊背)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身　　師?！　煟喝煌瑢W(xué)描述的跟你們內(nèi)心聽到的一樣嗎?(學(xué)生點頭)那么你們是從文中哪些文句讀到的?　　生：(紛紛)心樂之似與游者相樂凄神寒骨。我想請大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點通，還是作家高超的文學(xué)魅力喚起了我們同樣的藝術(shù)感受。　　師：一提起藝術(shù)呀，我們總覺得它特──　　生：(紛紛)高雅還有很高深　　師：是啊，藝術(shù)是高雅的，但藝術(shù)也在我們身邊?！　“l(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛　　熟讀課文　　五、布置作業(yè)　　熟讀并背誦課文　　翻譯全文　　《小石潭記》語文教案3　　走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍?！　∮昔~和潭水有什么特點？　　潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動?！　　墩n外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文，比較兩文寫法上的異同?！　。€可以和蘇軾《江城子　　三、比較拓展　　“練習(xí)8226?！　〉谒亩危簩懰拿姝h(huán)境，突出“寒”、“清”的特點，寄寓作者心境之寂寞?！　、垤o與動：游魚忽靜忽動，悠然自得，可愛之至；　　④“樂”：擬人?！　、垡曈X：石奇，形雜，樹木青翠，富于變化?！　?，特別精彩？你讀了之后有什么感受？　　“閱讀練習(xí)”一。(或按課文注解譯)　　心樂之(意動用法)：心里以之為樂(或：心中為此而高興、心中感到高興)。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范，重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理?！　×⒔虒W(xué)步驟　　第一課時　　一、導(dǎo)入課文　　方法一：本文寓情于景，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩中的景與情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點，便于學(xué)生把握課文中的景與情?！　《⒔虒W(xué)重點　　體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神?！　∪?、教學(xué)難點　　理解作者坐小石潭上“以其境過清，不可久居”的心理感受。　　方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文（如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子　　，師生討論解答。　?、歉鶕?jù)“教學(xué)目標(biāo)2”，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文?！　〉诙n時　　一、揣摩品味　　1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進行匯報交流。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂，句式整散結(jié)合，用語簡潔自然，節(jié)奏張馳有致。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉?！　〉谖宥危航淮沃?。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談?wù)効捶??！　　缎∈队洝氛Z文教案2一、導(dǎo)入新課　　唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快?！　⒌纤季S，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù)，譬如說說看──　　生：(七嘴八舌)音樂美術(shù)電視電影舞蹈　　師：對，別忘記了文學(xué)，我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的，為什么?──因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的?！　∩?自讀課文，且讀得很投入)　　師：聽到你心靈的的曲子沒有?是怎樣的調(diào)子?怎樣的節(jié)奏?又是怎樣的器樂彈奏出來的?　　生(甲)：很緩的，很低的?！　煟?出示課件思考題)那么，柳宗元來游小石潭，到底是樂還是凄?　　(學(xué)生討論，教師提示聯(lián)想柳宗元的相關(guān)作品，如《始得西山宴游記》、《江雪》、《黔之驢》)　　生(甲)：初一時課外背的《始得西山宴游記》開頭就寫自余為僇人，居是州，恒惴栗，他一直因被貶而失落抑郁，應(yīng)該是凄多。對，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命運也差不多，被貶來到了永州，正值三十多歲施展才華之時，一呆就是10年，后又被貶柳州?！　±蠋煏簳r以一首相似的古箏相配，讓我們以這樣的情調(diào)一起讀一讀全文，感受作者的失意與哀傷吧。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)了。　　師：有那些景物?　　生(紛紛數(shù)出)水、石、樹、竹、魚、蔓　　師：很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，蒙絡(luò)搖綴四個字，就把什么景物寫出?　　生：樹和蔓。下面我們來試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班朗讀。哪一個組來?　　生：我們組選的是魚，我們想那兒的魚應(yīng)是：它們在清澈見底的水中快活地?fù)u著尾巴?！　∩?齊答)有!日光下澈，影布石上其實也表現(xiàn)了水之清?！　煟哼@兩個動詞除了表現(xiàn)樹林的茂盛外，還可以表現(xiàn)什么?　　生：它們在這少有人來的地方好像靠著挨著、靠著來互相安慰。老師，我們猜想此時作者也會有感想，不知對不對?　　師：什么感想?說說給大家聽。我們應(yīng)該給予掌聲吧。近岸卷石底以出　　師：對，潭以石為底，這是一個原因，還有嗎?　　生：如鳴佩環(huán)應(yīng)該水沖擊石而發(fā)出的。　　師：很好，作者既然起名為石，描寫的筆墨也關(guān)注到這上面，潭因石而美。　　師：是啊，潭以石為底，潭因石而美，人由石而感，于是石就成為潭之名。　　(學(xué)生齊讀)　　老師板書《小石潭記》是一幅畫(寓情于景的寫法)。請小組再次合作，這一次你們是攝制組了，好好地找出作者游覽的線路。　　教師板書《小石潭記》也是一部風(fēng)光片(游蹤清晰的順序)?！　》磸?fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法?！　∪⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇?！　∩踝x課文，整體感知。ng）卷石底（qu225。景物特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美?！　、谖闹械摹皠印迸c“靜”　　除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠(yuǎn)逝”生動活潑外。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實感?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！　∶鞔_：“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”，情感由樂轉(zhuǎn)為憂。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來?！　∧７卤疚氖址?，寫一篇景物描寫的短文?！　∷摹⒄n時安排：兩課時　　第一課：　?。ㄒ唬┳呷搿缎∈队洝贰　±首x課文　　1）請一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，教師最后總結(jié)；　　2）學(xué)生齊讀　　細(xì)讀課文、疏通文意　　1）小組交流、疏通文意　　以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。　　給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。其岸勢犬牙差互，不可知其源。　?。ǘ难灾R歸類）課堂練習(xí)　　一詞多義：　　潭中魚可百許頭潭中魚可百許頭從小丘西行百二十步　　可許從　　不可久居先生不知何許人也隸而從之　　心樂之　　下見小潭，水尤清冽乃記之而去樂　　清去　　以其境過清，不可久我以日始出去人近似與游者相樂　　以：①全石以為底（介詞，用）　?、诰硎滓猿觯ǔ薪?，“而”不譯）　　③以其境過清（介詞，表原因）　　為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）　?、跒檑?，為嶼，為堪，為巖?！　、燮嗌窈?，悄愴幽邃?！　、俾勊?，如鳴佩環(huán)。（）　　第二課時：　　（一）、與柳宗元同游（走進作者，了解寫作背景，聯(lián)系文化背景作出自己的評價）　　再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法　　1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：　?、俦疚膶懢皸l理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？　　②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？　　1．發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形）　　2．潭中景物→（水—石—樹—魚）小石潭：環(huán)境幽靜潭水清澈　　3．小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動）　　4．潭中氣氛→（氣氛→感受）　　2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言?！　、帕谠鹤肿雍?，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情（寓情于景也）　　同類寓情于景的作品還有：　?。ㄈ┢肺段恼聦懢笆址ā　　耙撇綋Q景”正面與側(cè)面?！扮R頭”與“畫面”。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。　　被棄的小石潭：寂寥凄清　　被貶的柳宗元：憂傷憤懣　　觸景生情，借景抒情?！　×私狻叭纭薄叭簟薄八啤钡牟煌梅啊耙浴薄盀椤痹谖闹械挠梅ā！　”疚倪x自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。永州的州治在今湖南省零陵縣。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情?！　⊥ㄗx課文?！　⒉睿╟ēncī）、寂寥（li225?！　【x課文。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”這是全文寫景物最精彩的一段。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。　?、薹治觥耙浴薄盀椤痹诒疚闹械膸追N不同用法？　　研讀課文。設(shè)計第一步，意在了解作者寫作本文的背景，了解柳宗元在我國文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識情況。）　　自讀點撥　　這篇游記篇幅短小，全文只有192個字，卻寫得有聲有色，形象生動，給人身臨其境的感受。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。）　　自讀思考　　試比較本文與《桃花源記》的開頭，有什么相似處，這樣開頭有什么好處？　　將下列句子譯成現(xiàn)代語，仔細(xì)加以品味?！　∮^察你所熟悉的某處景　　物，寫一篇二三百字的短文。②（流進小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折，也像蛇那樣蜿蜒爬行，（有的地方）看得見，（有的地方）看不見，十分明顯?！　?．了解一些文言實詞與虛詞的用法。同時，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的?！　〉诙糠?一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢?！　∵@篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感?！　∵@種情