教師實習體會二篇-wenkub
2024-12-04 22 本頁面
【正文】 學小聲說：“老師，我們會弄什么花樣，就你講我們聽不就好啦？”我知道他們對于這樣的上課形式可能沒有體會過，不知道應(yīng)該如何進行，所以會有畏難心理。甚至比上課聽講的效果更好。另一方面，在大學課堂，《語言學概論》這門課程，在老師的大膽嘗試之下，全學期有一半時間交給學生來參與翻轉(zhuǎn)課堂。教師實習體會二篇教師實習體會二篇 【篇一】 翻轉(zhuǎn)課堂給我的印象很深，原因有兩方面。這是一次真正的對翻轉(zhuǎn)課堂的體會。 鑒于我班同學在初日夏天溫度驟增之日比較浮躁，上課容易走神，學習也不如之前專心；加之，想讓我的學生切身體會一下自主探究學習的樂趣，烘托課堂氣氛，我心中逐漸萌生了組織幾次小型翻轉(zhuǎn)課堂的計劃。于是，我鼓勵他們：“沒關(guān)系，你可以試一試嘛，總會有第一次，再說我會提前給講解的同學安排小任務(wù)，到時候就算有哪里不清楚我也可以幫你們一起講呀！很有意思的！”“目前我們需要一組同學講解上片景色的理解，一組同學講解下片的典故應(yīng)用，一組同學作為美術(shù)顧問，想嘗試的小組可以舉手，優(yōu)先選擇任務(wù)哦~”關(guān)于任務(wù)的設(shè)置，自然與教學目標相關(guān)，同時加入繪畫小組是因為本班藝術(shù)生居多，學美術(shù)的同學也多，把詞的意境與圖畫結(jié)合是再
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