教師實(shí)習(xí)體會(huì)二篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，也沒有問學(xué)生我的問題，我上課有哪里講的不好，會(huì)不會(huì)讓他們感覺奇怪，就稀里糊涂結(jié)束了一周的教學(xué)活動(dòng)。在叫學(xué)生回答問題的時(shí)候，也是太快的去給出答案，在引導(dǎo)上特別想讓學(xué)生說出自己心中的答案，其實(shí)這是不對(duì)的，只是在代替學(xué)生思考。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 。 首先在教學(xué)內(nèi)容上，太過于繁雜，一首詩(shī)歌點(diǎn)很全面，卻沒了重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的東西了，這樣導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生就感覺很空泛，沒有學(xué)到深刻的東西。剛好一節(jié)課，大家在歡笑聲、掌聲、讀書聲中也學(xué)到了知識(shí)。上課前他們沒有隨便跑，而是整齊的坐在位置上等上課。于是，我鼓勵(lì)他們：“沒關(guān)系，你可以試一試嘛，總會(huì)有第一次，再說我會(huì)提前給講解的同學(xué)安排小任務(wù)，到時(shí)候就算有哪里不清楚我也可以幫你們一起講呀！很有意思的！”“目前我們需要一組同學(xué)講解上片景色的理解，一組同學(xué)講解下片的典故應(yīng)用，一組同學(xué)作為美術(shù)顧問，想嘗試的小組可以舉手，優(yōu)先選擇任務(wù)哦~”關(guān)于任務(wù)的設(shè)置，自然與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，同時(shí)加入繪畫小組是因?yàn)楸景嗨囆g(shù)生居多，學(xué)美術(shù)的同學(xué)也多，把詞的意境與圖畫結(jié)合是再好
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