【正文】 面地追求課堂教學(xué)的表面 ?熱鬧和活躍。 培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵 —— “ 向閱讀要寫作能力。來到 xx 二中之后，我一下子承擔(dān)起了四個(gè)班 的地理教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間猶豫和緊張，只能迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，開始了我的教師生涯。不得不說，實(shí)習(xí)真的很鍛煉人。我?guī)У? 班可以說是全年級(jí)最難管的班。 實(shí)習(xí)的生活有苦有甜，有障礙也有希望。 每次課堂布置作業(yè)除了練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，還有抄寫的作業(yè)。這里七年級(jí)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，有的學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)， 26 個(gè)英文字母的書寫和占格這樣最基礎(chǔ)的知識(shí)對(duì)于有些學(xué)生來說還是個(gè)難題。再次就是學(xué)生抄寫重點(diǎn)知識(shí)的問題，有的學(xué)生身上還是有一些 惰性的，他們會(huì)投機(jī)取巧，比如少抄幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者少抄幾遍漢語意思 ，如果少抄的知識(shí)點(diǎn)太多，我會(huì)先教育他要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后要求他自己先補(bǔ)齊筆記然后再補(bǔ)到作業(yè)本上。當(dāng)然也有學(xué)生每次作業(yè)都完成得很好，但是每次都忘了把之前作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤改正過來，關(guān)于這一點(diǎn)我也會(huì)及時(shí)地提醒他們，然后告訴他們下次批作業(yè)的時(shí)候會(huì)檢查改錯(cuò)的情況。 批改作業(yè)要堅(jiān)持認(rèn)真和公平。 縱觀古今，我們提倡師生平等，但是在情感方面，師生關(guān)系還是不同的。 那么，如何讓學(xué)生 “ 親其師，信其道 ” 呢 ?個(gè)人認(rèn)為可以做以下嘗試： 一、 “ 身正為師，學(xué)高為范。我們平時(shí)經(jīng)常說：“ 要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備一桶水。有學(xué)習(xí)努力的，也有不努力的，等等。我對(duì)于教師尊嚴(yán)和承認(rèn)錯(cuò)誤之間也思考過，我選擇了坦誠面對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也沒有什么，學(xué)生們也是坦誠的。我想這種關(guān)心對(duì)于學(xué)生更易接受，也更具有感化力吧。 我們想要走進(jìn)學(xué)生的世界，應(yīng)該先清楚地了解他們的思想狀態(tài)、心態(tài)和喜好。 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)十 頂崗實(shí)習(xí)已有兩月有余，深刻感受到一個(gè)老師的本職除了教學(xué)還是教學(xué)，教學(xué)才是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內(nèi)容傳授給我的學(xué)生，但是卻忽略了一節(jié)課只有 40 分鐘，也忽略了要讓學(xué)生在 40 分鐘內(nèi)很好的消化和吸收。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。剛看教材的時(shí)候，我覺得 40 分鐘怎么就說一兩頁書 。 我們應(yīng)到做到 吾日三省吾身 ，好教書，教好書，方知教書好 ! ?，F(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。初二的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。 首先，對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。 “ 高山仰止，景行行止。對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，那肯定是沒有問題的，因?yàn)槲覀儙缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)校，又沒有家庭的事情分心，所以只要想做一定可以做到。而我可能會(huì)問一下他最近有沒有什么煩惱、薄弱科目有沒有進(jìn)步等等。學(xué)生的眼睛是雪亮的，如果欺騙和搪塞他們，那時(shí)間久了，教師的信服力也就沒了。 三、 “ 人人平等 ” 作為一個(gè)班級(jí)的老師，對(duì)待不同的學(xué)生要平等。 二、 “ 要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備一桶水?？鬃釉疲?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” 。 “ 親其師，信其道 ” ，多少年來，我們把尊師愛生奉為調(diào)節(jié)師生關(guān)系的準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正，可能在他的世界里在班上分?jǐn)?shù)很高就足夠了，那是因?yàn)樗囊暰€一直停留在他之后的那些學(xué)生上，從來沒想過比他優(yōu)秀的學(xué)生在背后付出了比他不知多幾倍的努力，在作業(yè)本上我通常是先批評(píng)后鼓勵(lì)，終歸是希望學(xué)生變好。最后是評(píng)語問題。就算學(xué)生清楚了大小寫的問題，字母占格又會(huì)出現(xiàn)問題。 說實(shí)話，現(xiàn)在有很多人不能認(rèn)同教師對(duì)于作業(yè)全批全改的方式。批改作業(yè)是一門學(xué)問，同時(shí)也是一門藝術(shù)。也有一些老師給了我一些方法，比如說在上課之前找一些小理由夸一夸那些容易在課上搗亂的同學(xué)，有時(shí)候他們就能安靜靜一節(jié)課。 但是，展望前路，道阻且長。在才老師的幫助之下，我確實(shí)有了不小的進(jìn)步。即使相對(duì)于之前的我來說已經(jīng)有了進(jìn)步，但是，在想要成長為優(yōu)秀教師的道路上，我還需要繼續(xù)努力。課堂教學(xué)必須有詳有略，充分照顧到學(xué)生的接受能力，以為貪多求快只能是揠苗助長?？梢哉f，現(xiàn)代教育理念中 PPT 已經(jīng)成為了不可替代的存在。 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)六 語文是生活的語文， 是實(shí)踐的語文。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。到后來覺得批得很亂，本來應(yīng)該劃為 A 類的沒有劃為 A 類，對(duì)學(xué)生不公平。我覺得那本手冊(cè)寫的很好，內(nèi)容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問題基本上都可以從那里找到解決方法。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結(jié)果很不理想。然后我順著他來，不會(huì)做可以，一會(huì)回了之后再寫 20 遍。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數(shù)學(xué)需要學(xué)生多練習(xí)，并且不要一 味地老師不停的講，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過學(xué)生中做題遇到的問題及時(shí)的訂正，并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)四 這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評(píng)。 所以說，了解學(xué)生其實(shí)應(yīng)該是教學(xué)過程中最重要的部分，否則我們?cè)撊绾谓?以學(xué)生為中心 的課堂呢 ??那么我們又該如何了解學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢 ?在我看來，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)來了解學(xué)生。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指 導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)二 來實(shí)習(xí)已經(jīng)過去兩個(gè)多月了，初二的語文教學(xué)工作也兩個(gè)多月了。大部分學(xué)生從小學(xué)開始，英語缺口太大，詞匯量欠賬太多，因此基礎(chǔ)十分薄弱，這是最值得關(guān)注的問題。關(guān)于教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 10 篇 實(shí)習(xí)漸入中期，由最初努力的勁頭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿找娣€(wěn)中求實(shí)、得心應(yīng)手的狀態(tài)。精心分析情況取其重，無非是詞匯問題。一味套用舊模版而沒有自己的方法無疑是最低效的教學(xué)，在已經(jīng)積淀的方式上不斷累加自己的創(chuàng)新和嘗試，因材施教，不斷用新的方法去鼓動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，于此，我樂在其中。 二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣