古詩(shī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-wenkub
2024-12-03 22 本頁(yè)面
【正文】 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。(說(shuō)明：教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況適時(shí)引導(dǎo)。大家在初中學(xué)過(guò)曹操的什么詩(shī)?哪些詩(shī)句曾經(jīng)深深地震撼過(guò)你? 比較鑒賞 請(qǐng)學(xué)生觀看《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段剪輯，同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)思考練習(xí)?！ ∪?、教學(xué)難點(diǎn)： (內(nèi)容)。背誦本詩(shī)?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會(huì)更好。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。 三、學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋，自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題?！ 《?、初讀古詩(shī) 自由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。古詩(shī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇） 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情?！ 》答?zhàn)R字情況，了解生字意思。 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑?！ 。?）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫話中去?！ 。涸谡b讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同? (2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象? 合作探究 教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。如：“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果，從中我們又可以體會(huì)什么不同的心境呢?分別討論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對(duì)曹操的心境進(jìn)行全面的總結(jié)概括。) 小結(jié)：通過(guò)多種形式的閱讀鑒賞，學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的力量?！ €(gè)性解讀 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，豐富對(duì)本詩(shī)的理解，提高他們對(duì)詩(shī)歌的品評(píng)鑒賞能力?！ ?．學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)?！ 督^句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊
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