【正文】 的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。　?。喝舻讲賵?chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！　【唧w教學(xué)過(guò)程：　　，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值?！　y(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?　　關(guān)于《脈搏》　　課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)?！　⊥ㄟ^(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)的教育?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法?！　⊥ㄟ^(guò)觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺(jué)產(chǎn)生的全過(guò)程，同時(shí)以板書(shū)形式歸納?！　〗又赋觯曈X(jué)形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過(guò)程類(lèi)似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。再進(jìn)一步指出，視覺(jué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锸亲顬橹匾墓δ?，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺(jué)的知識(shí)?！　‰y點(diǎn)：視覺(jué)的形成與視覺(jué)異常，聽(tīng)覺(jué)的形成、耳的結(jié)構(gòu)　　教具準(zhǔn)備　　眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等?！　×私饨暫瓦h(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí)，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽(tīng)覺(jué)的形成，耳的衛(wèi)生保健?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力?！　≌n時(shí)安排　　本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí)?！　√岢觯貉鄣慕Y(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見(jiàn)圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見(jiàn)部分的結(jié)構(gòu)部位。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。　　再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力?！　〔殚営嘘P(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。　　通過(guò)對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)途徑(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。　　最后教師用投影寫(xiě)出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來(lái)自心臟?！　y(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂，影響聽(tīng)音。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過(guò)討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法?！　√釂?wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)?(回答：從心房224?！　≈v述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。　　在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)自消化系統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過(guò)血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。　　我們常用紅色來(lái)代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來(lái)代表靜脈血?！　∨袛啵簞?dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血?！　÷?lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義?　　回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)?！　〗處熖釂?wèn)：有什么意義?　　學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來(lái)養(yǎng)料和氧，又不斷運(yùn)走CO2等廢物　　板書(shū)：　　(三)的意義　　探究活動(dòng)　　調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心　　臟病發(fā)病原因很復(fù)雜?！　「匠闊熍c心臟病的調(diào)查報(bào)告　　摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜?！　≌{(diào)查的方法：調(diào)查訪問(wèn)。　?。罕容^有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無(wú)吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少。　　列舉主要的參考資料。　?。河卯吅螅⒖逃覂A45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏　　，求平均值?！　≈牢锢硇韵突瘜W(xué)性消化的概念　　能說(shuō)出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過(guò)程?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)　　事物的消化過(guò)程　　教學(xué)難點(diǎn)：　　小腸與消化相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)　　食物的化學(xué)性消化　　教法建議：　　建議授課3課時(shí)：第1課時(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解食物需要消化的道理。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡(jiǎn)單介紹，建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實(shí)物或看錄像)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——面積大決定著食物在小腸中停留的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)，消化更充分?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)示例　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：　　胃和小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重在突出“結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性”。那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過(guò)怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成這一過(guò)程的呢?這就是我們?cè)诘诙?jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(建議引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)具備的知識(shí)技自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))　　在甲乙兩個(gè)大燒杯內(nèi)裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當(dāng)于細(xì)胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內(nèi)是待透過(guò)細(xì)胞膜的溶液?！　∵@個(gè)實(shí)驗(yàn)可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過(guò)細(xì)胞膜的，而淀粉那樣的大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜。　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例　　第2課時(shí)：　?。和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到通常都是以很復(fù)雜的大分子形式存在于食物中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，必須先經(jīng)消化，由大分子分解為小分子后，才能被細(xì)胞吸收、利用。　　(1)口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒?！　⊙拦冢罕砻娓采w著乳白色的釉質(zhì)，是人體結(jié)構(gòu)中最堅(jiān)硬的物質(zhì)，損壞后，不能再生。二是32個(gè)恒牙，28～32個(gè)?！　?4)胃　　胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。在幽門(mén)部的管壁內(nèi)，有一圈特別發(fā)達(dá)括約肌，能控制食物通過(guò)。故每5小時(shí)左右進(jìn)食一次?！　≡诖竽c的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱(chēng)為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾?！　　　∠侔ㄍ僖合佟⒁扰K、肝臟、胃臟和腸腺。另外，唾液中還含有溶菌酶，有殺菌作用。分泌的胰液，經(jīng)胰管注入十二指腸。肝細(xì)胞分泌的膽汁，均先運(yùn)到膽囊中暫存，待有食物進(jìn)入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來(lái)，經(jīng)總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開(kāi)口于十二指腸，該處也有括