教育三扶工作計劃書范文與教育下半年工作計劃范本匯編-wenkub
2024-11-23 04 本頁面
【正文】 量為 指導 思想 ，進 一步 探索 教育教學 工作 的針 對性 和實 效性，樹 立以 人為 本的思想 ，面 向全 體學 生， 限度 地發(fā) 揮每 一個 學生的潛 能， 尤其 是開 發(fā)學 困生 的潛 能， 努力教育 和幫 扶“ 學困 生”，使 其得 到轉 化。取 得家 庭的配合 ，達 到家 校合 一， 共同 教育的目 的。 三、主 要工 作安 排: 針 對處 境不 利學生行 為習 慣差 ，進 行日 常行 為習 慣專 題班 會教 育。 貫 徹“ 興趣 貫課 堂” ，讓 課堂 教學 “活 ”起 來。 4 、創(chuàng)設 情境 ，鍛 煉處 境不 利學 生的 意志 針對學 生不 良行 為， 光 * 說理還是 不夠 的，所以 教師 應憑 借一 定的 手段 有意 識地 創(chuàng)設 特定的與 之相宜的 情境 ，如 為培 養(yǎng)學 生的 意志 力，教師 應該 適當 創(chuàng)設 一些 帶有 一定困難 的情 境，鍛煉 他們 與各 種誘 因勇 敢斗 爭的 意志 力， 培養(yǎng)他們 戰(zhàn)勝困難 ，戰(zhàn) 勝自 我的 頑強 毅力 。在 挑選 班干 部時 應 加以 考慮，讓 他們 也能 擔任 一定 職務 ，在 集體 中發(fā)揮作 用。 (,) 讓處 境不 利學 生獲 得成 功。 教師 應當 尊重 、信 任處 境不 利學 生， 喚起 他 們的自 尊心 ，培 植自 信心 。 面向 全體 ，因 材施 教，加強 處境 不利 學 生轉化 工作 ，使 素質 教育 落到實處 ，讓 學生 得以 生動 、活 潑、 健康 的 發(fā) 展，全面 提高教育 教學 質量 。 二、工 作措 施與 方法 1 、動之 以情 ，消 除戒 備心 理 消除 戒備 心理 的唯 一途 徑， 是教 師 對處境 不利學生 要愛 得真 ，愛 得深 ，將 嚴格 要求 滲透 在愛 之中 。所 以教 師應 特別 注意 以下 幾點 : (, )對 處境 不利 學生 要求 要適 度。 只有 當他 們真 正 體驗到 經過 努力 而獲 成功 的歡 悅時 ，才 能樹 立起 進步 的信心和 愿望 。 3 、曉之 以理 ，增 強處 境不 利學 生分 辨是 非的 能力 教師應 曉之 以 理，提 高處 境不利學 生的 道德 覺悟 和上 進心 ，培 養(yǎng)處 境不 利學 生是 非 觀念。 持 之以 恒， 反復 教育 ，鞏 固處 境不 利學生良 好行 為習 慣 處境 不利學生 的轉 化不 可能 一蹴 而就 ，一 般要 經歷 醒悟 、轉 變、 反復 、穩(wěn) 定四個階 段。 在課 堂教 學中 ，教 師要 始終 遵循 “主 體性 原則”， 激發(fā) 學生 以極 大的 興趣 參與 教學 活動的全 過程 ，主 動的 去體 驗， 獲取 。 2 、針對 處境 不利 學生 心理 情況 ，選 擇適 當
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