高中歷史“問(wèn)題引領(lǐng)、互助探究”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐課題開題報(bào)告-wenkub
2022-12-29 04:42:29 本頁(yè)面
【正文】 積極投入到新課改實(shí)踐中去，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作、自主探究成了大家研究、實(shí)踐的熱點(diǎn)，對(duì)我區(qū)“自能高效課堂”的實(shí)踐研究也初見(jiàn)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣大為提高。許多研究者都形成并發(fā)表了關(guān)于歷史問(wèn)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章。因此在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出高中歷史教學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)、互助探究模式”的構(gòu)建這一課題，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，引導(dǎo)課程、教學(xué)改革的方向，使之形成全新的教學(xué)、學(xué)習(xí)理念，著眼點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索，這 是素質(zhì)教育的需要，也符合新課程理念，在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革中具有現(xiàn)實(shí)意義。 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求發(fā)生變化 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)迫切需要那些勇于探索、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。自 2021 年新課程改革以來(lái)，高中歷史課程改變了以往歷史課程內(nèi)容的通史編排體例，以“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則構(gòu)建了專題型的高中歷史教學(xué)新體系，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，史實(shí)更為繁雜，不易系統(tǒng)掌握，對(duì)建筑在初中作為“副科”而存在、學(xué)生通史知識(shí)不過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上的高中歷史教學(xué)提出更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亦使高中歷史教學(xué)面臨的時(shí)間緊與任務(wù)重的矛盾益加突出，新課改的推行與落實(shí)難度增大。 高中歷史“問(wèn)題引領(lǐng)、互助探究”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐課題開題報(bào)告 二、課題重新論證報(bào)告 （一）課題提出的背景 課題研究的背景 新課改的推行與當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的反差所引發(fā)的困惑與思考 教育部頒布實(shí)施的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程的基本理念：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。 （ 2）學(xué)生喜歡歷史，卻不喜歡歷史課。但是傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)往往重記憶、輕能力；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程；使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣大大減弱，學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分挖掘，妨礙了學(xué) 生整體素質(zhì)的全面提高，影響了新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。 （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 課題研究的現(xiàn)狀分析 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 自 2021年后，對(duì)歷史問(wèn)題教學(xué)或者歷史問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)研究逐漸上升的態(tài)勢(shì)。 國(guó)外研究現(xiàn)狀 美國(guó)教育家杜威提出了問(wèn)題教學(xué)的五步驟即“真實(shí)情境 —— 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ——占有資料 —— 提出假設(shè) —— 檢驗(yàn)想法。但原先課堂教學(xué)中一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和做法卻被一些老師所弱化甚至忽視，如注重對(duì)歷史概念的闡釋、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合等，歷史課堂中，學(xué)生往往能輕松地掌握每一節(jié)的內(nèi)容，一單元 的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生之間的差距也不大。 縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)歷史問(wèn)題教學(xué)法的研究現(xiàn)狀，成 果是相對(duì)豐富的，但是主要集中在問(wèn)題教學(xué)法的程序和策略方面的研究，且更多的是理論方面的研究，觀點(diǎn)比較分散，缺乏實(shí)施的可操作性及具體的方法，因此，本課題將積極研究，構(gòu)建一種符合學(xué)情、符合高中生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水且具有很強(qiáng)的可操作性的新型教學(xué)模式，以期切實(shí)有
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