20xx年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教學計劃附教學進度安排表年六年級語文下冊人教版-wenkub
2024-11-20 00 本頁面
【正文】 ，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。
共性： 本班學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。學生們課堂表現(xiàn)積極，能主動舉手，大膽發(fā)言。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；安排“資料袋”3次，分別在5課《》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
不但注重傳授知識，培養(yǎng)能力，而且注重教會學生學習——養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。
感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。
1通過閱讀課文，了解作者是怎樣圍繞中心來寫的，學習圍繞中心進行習作。
1通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
1會寫簡單的活動總結(jié)，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
六年級只有寫字，量相對比較小。
第一單元引導學生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容多角度展開聯(lián)想和想象。
“交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導學生在交流中進一步體會閱讀時展開聯(lián)想的意義和價值。
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。
“語文園地”中的“交流平臺”引導學生就自己的閱讀體會進行交流。
關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進的安排。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習具體落實了這一語文要素的學習。
“快樂讀書吧”引導學生讀成長小說。
2. 閱讀單元中編排的習作 話題豐富多樣，引導記錄生活的多彩。
功能類話題“請你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
4. 習作單元強化階段重要習作能力 精讀課文《夏天里的成長》《盼》引導從閱讀中學習表達方法，“交流平臺”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運用，習作例文引導從不同角度深化認識。這是這個階段學生進行習作時始終要注意的。
4．授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課
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